Predarea democrației și a drepturilor omului ca abordare la nivelul întregii școli

Poziția directorului poate să difere considerabil de la o țară la alta, însă felul în care oamenii învață cel mai bine rămâne același. Colaborarea și învățarea inter pares, adică profesori care învață de la alți profesori, îmbunătățesc nu numai calitatea predării și învățării în școala dvs., ci și resursele pentru dezvoltarea școlii. Acest proces depinde de decizia dvs. de a-l iniția împreună cu cadrele didactice și de a-l organiza și sprijini.

Comunitățile democratice depind de cetățeni educați

Societățile noastre din ce în ce mai complexe și mai dinamice au nevoie de ECD/EDO ca fundal comun al oricărei activități didactice de la școală, din clasă și nu numai. Nivelul de educație de care au nevoie elevii în prezent depășește cu mult capacitatea de a citi, a calcula și a scrie. Educația de care au în prezent nevoie elevii include mai degrabă:

• o mai bună înțelegere a lumii;
• gândire logică, critică și creativă;
• capacitatea de a face legătura între abstract și concret;
• capacitatea de a înțelege concepte abstracte și simboluri;
• capacitatea de a interpreta date și concluzii ale cercetării;
• capacitatea de a învăța independent și prin cooperare;
• pe scurt, să devină educați din punct de vedere funcțional.

Comunitățile democratice depind de cetățeni educați și competenți. Educația pentru cetățenie democratică și drepturile omului (ECD/EDO) vizează toate competențele menționate mai sus și le îmbogățește cu valorile și atitudinile care țin de cultura democrației. A se vedea Competences for Democratic Culture.

ECD/EDO ca abordare la nivelul întregii școli

Educația extinde și leagă domenii specializate ale științei și cunoașterii. De asemenea, creează un spațiu comun care amplifică sfera și scopurile fiecărei discipline de studiu, ceea ce îi pregătește pe elevi mai bine pentru provocările prezentului și ale viitorului. ECD/EDO răspunde unora dintre problemele controversate ale societăților noastre și oferă un concept educațional pentru o abordare transcurriculară și la nivelul întregii școli. În cadrul disciplinelor școlare, predarea și învățarea nu au nevoie să fie reinventate sau restructurate. Acestea ar trebui mai degrabă să fie integrate într-o perspectivă mai amplă, care le reunește ca părți ale unui întreg. Fiecare disciplină se concentrează pe un anumit conținut al curriculumului și pe metodele și modurile specifice de raționament pe care le impun conținutul și temele respective. Din perspectiva abordării la nivelul întregii școli, disciplinele pot fi concepute ca un cor. Fiecare voce se aude clar, însă corul ca ansamblu cântă aceeași piesă, ceea ce înseamnă că școala în ansamblu împărtășește aceleași obiective educaționale.

Un context comun

O abordare a predării la nivelul întregii școli încurajează cadrele didactice să încerce să lucreze ca un singur grup în comunitatea școlară deoarece, oricât de diferite ar fi disciplinele, activitatea lor are în comun aceleași obiective specifice, nevoi și provocări. Toate cadrele didactice predau unor elevi din aceleași grupe de vârstă și întâmpină aceeași diversitate în rândul lor, de exemplu, în ceea ce privește capacitatea de a învăța. Totodată, însușirea culturii democrației este o sarcină a întregii școli.

În consecință, atunci când educă pentru democrație și drepturile omului, școlile au nevoie de o abordare didactică transcurriculară, pentru a le transmite elevilor cunoștințe și înțelegerea democrației și drepturilor omului și pentru a practica și a-i învăța pe elevi atitudinile și valorile de care au nevoie cetățenii ca să participe și să susțină democrația. Acest mod de predare coeziv, colectiv și bazat pe colaborare implică și alți angajați ai școlii, părinții și comunitatea locală de asemenea. Totodată, această abordare îmbogățește și consolidează predarea ca principiu central al vieții școlare, la clasă, în curtea școlii și în sala de mese și chiar în afara incintei școlii. Nu există domeniu sau disciplină de studiu care să fie scutită de la a răspunde acestei nevoi educaționale.