Ca director, nu puteți impune școlii o cultură a învățării, însă exemplul pe care îl dați și angajamentul dvs. sunt elemente decisive. Prin urmare, alegerea dvs. este una dintre cele mai importante decizii pe care trebuie să le ia un director: ce fel de cultură a învățării vreți să adopte școala dvs.? Sunt profesorii conștienți în general că elevii trebuie să fie implicați în procesul de învățare și că metodele de predare și învățare bazate pe cooperare îi încurajează să abordeze critic și să acorde interes tuturor dimensiunilor posibile ale unui subiect, că aceste metode îi invită să discute și să nu fie de acord, să-și formeze propriile opinii, să susțină prin argumente, să negocieze și chiar să facă schimbări? O astfel de cultură a învățării nu reprezintă un lux, nici al unei predări bune, nici al educației pentru democrație și drepturile omului.
Totodată, o astfel de cultură a învățării nu servește doar elevilor dvs., ci are multe în comun și cu cultura democrației. Putem concepe școala ca pe o microcomunitate care le oferă tinerilor oportunități de a-și asuma responsabilitatea pentru aspecte ale vieții școlare și de a experimenta procese de adoptare a deciziilor în gestionarea acestor aspecte. Comunitățile democratice, atât la nivel micro, cât și macro, sunt comunități care învață, din moment ce niciun jucător nu poate stabili singur binele comun. Majoritățile decid, însă deciziile lor pot să nu reușească să rezolve o problemă sau se pot dovedi neechitabile. O comunitate a învățării poate trage concluzii din astfel de decizii și le poate corecta.
Cum poate predarea să încurajeze și să le dea posibilitatea elevilor să participe activ în societățile lor?
Metoda științifică
Raționamentul și justificarea sunt imposibile dacă elevii sunt dezinteresați. În didactică, se acceptă ideea că motivația este esența învățării. Elevii trebuie să fie capabili să lege subiectul în cauză de cunoștințele lor, iar subiectul trebuie să corespundă intereselor lor. Ambele, cunoștințele și interesele, vor fi cultivate în procesul de învățare. În explorarea lumii, „metoda științifică” a evoluat. Aceasta reprezintă un proces parcurs pas cu pas, care include observarea, chestionarea, ipoteza, experimentul, analiza, concluzia și reluarea. Raționamentul și justificarea în predare reclamă ca profesorii să ia în considerare caracteristicile elevilor, interesele și nevoile lor atunci când planifică sau predau lecțiile. A-i face pe elevi capabili să stăpânească procesul cercetării științifice oferă un posibil răspuns bun la întrebările majore de tipul „De ce” ale predării.
O abordare cu grijă
Elementul central al cetățeniei democratice este ceea ce numim „abordarea critică”. Acesta este un proces care urmează pașii metodei științifice. Este necesar ca cetățeanul să fie interesat de binele comun și familiarizat cu metoda colectării de informații despre diferite aspecte înainte de a-și forma o opinie pe o anumită temă. Elevii pot fi pregătiți la școală în ceea ce privește gândirea și judecata critică, fapt ce necesită o abordare la nivelul școlii din partea cadrelor didactice. Elevii au nevoie de o mulțime de sarcini și de oportunități de învățare la toate disciplinele curriculumului. O predare bună se suprapune în mare parte cu ECD/EDO. Modelul de competențe pentru o cultură democratică al Consiliului Europei include abilități care se inspiră din metoda științifică, „învățarea autonomă” și „gândirea critică și analitică”. Mai multe: Competences for Democratic Culture, pag. 49.
Mediul de învățare
În școală, clasele reprezintă mici comunități unde tinerii cetățeni pot fi abilitați și încurajați să îndeplinească un rol activ. Predarea le poate oferi tinerilor abilitățile de bază de care au nevoie pentru a-și forma competențe de cercetare științifică, gândire critică, participare și luare a deciziilor. Elevii care și-au îmbunătățit experiența prin astfel de moduri de învățare sunt bine pregătiți să devină cetățeni democratici activi și participativi.
Nu sunteți singur
Poate că această perspectivă asupra rolului dvs. de director în dezvoltarea unei culturi a învățării în școala dvs. pare una neobișnuită, iar sarcinile pe care se așteaptă să le îndepliniți, destul de descurajante. Suntem perfect conștienți de suita de atribuții și responsabilități ce vă revin și de cât de mult timp vă consumă obligațiile dvs. legale. Totuși, vă asigurăm că nu sunteți singur. Consiliul Europei are o îndelungată istorie de promovare și dezvoltare a educației pentru cetățenie democratică și drepturile omului (ECD/EDO), în cadrul unui proces continuu în care sunt implicați directori de școală din toată Europa. Dacă doriți să aflați mai multe despre istoria ECD/EDO, vizitați http://living-democracy.com/ro/textbooks/volume-1/part-1/unit-4/ pe acest site.
