7.3 Sarcinile de lucru – instrumentul profesorului pentru a sprijini învăţarea activă

Din perspectiva profesorului, sarcinile de lucru atent concepute reprezintă principalele instrumente pentru a sprijini procesul de învăţare activă. În proiectarea şi adaptarea sarcinilor de învăţare, un profesor ia în considerare toate aspectele majore ale predării şi învăţării: structura conţinuturilor şi obiectivele învăţării, nivelurile iniţiale de instruire a elevilor, înţelegerea şi abilităţile, oportunităţile de învăţare, mediile şi atmosfera de lucru din clasă.

În esenţă, ECD/EDO este organizată ca învăţare bazată pe sarcini de lucru. Volumele II-VI oferă multe demonstraţii şi descrieri ale învăţării bazate pe sarcini de lucru – integrate într-o unitate de învăţare de patru lecţii pentru a oferi o proiectare realistă. Învăţarea bazată pe sarcini de lucru se împarte în trei categorii de bază: simularea realităţii, explorarea realităţii şi rezultatul activităţii. Următorul tabel oferă câteva exemple ale acestor categorii.