2.2 Întrebări cheie

Pentru stabilirea obiectivelor:

Ce obiective doresc să realizez?
Ce competenţe vor fi cele mai importante la finalul unităţii de învăţare?
Care sunt raţiunile pentru care am ales aceste obiective?
Care este prioritatea pe care le-o dau obiectivelor (obiective primare şi secundare)?
Ce obiective sunt importante acum – pentru clasă în ansamblu, pentru fiecare elev în parte, băiat şi/sau fată?
M-am asigurat că obiectivele pe care le-am ales servesc principalelor interese şi nevoi ale elevilor? Lecţiile mele răspund în mod real la ceea ce îi preocupă pe elevii mei?
Pot elevii să participe la stabilirea sau la alegerea obiectivelor învăţării?
Cât timp (lecţii şi săptămâni) a fost alocat realizării obiectivelor?
Ce obiective ar trebui realizate de către toţi elevii în timpul de predare disponibil (standard general de realizare)?
Trebuie stabilite niveluri specifice de realizare pentru fiecare elev (educaţia conform abilităţilor individuale)?
Le-am oferit elevilor posibilitatea de a trece de la cunoştinţe la acţiune, adică pot ei aplica cu încredere cunoştinţele pe care le-au dobândit?
Pe ce pun accentul în predare – pe competenţe cognitive, personale sau sociale?
Am o idee clară despre obiectivele pe termen scurt şi pe termen lung care au cea mai mare importanţă pentru clasa mea, pentru grupurile de învăţare, pentru fiecare elev în parte, băiat sau fată?
Am formulat clar şi explicit obiectivele?

Pentru alegerea temelor şi a materialelor:

Ce temă am ales?
Care sunt raţiunile pentru care am făcut această alegere?
Care este structura temei?
Corespunde alegerea temei cu programa?
Ce aspecte ale temei sunt interesante pentru elevii mei?
În ce mod învăţarea în şcoală este legată de învăţarea din afara şcolii?
Există o legătură între tema aleasă, viaţa reală şi mediul în care trăiesc elevii?
Am o înţelegere generală a întregului conţinut care îmi permite să aleg o temă anume? Cum pot fi mai bine informat? Este nevoie să realizez studii sau experimente înainte de a aborda tema în clasă?
Ce materiale de predare sunt disponibile pentru aspectele specifice ale temei?
Va exista posibilitatea ca elevii, băieţi şi fete, să se inspire în cadrul lecţiilor din experienţa, cunoştinţele şi abilităţile personale (de exemplu, copiii care provin dintr-un context cultural şi lingvistic diferit)?
Va fi tema la fel de potrivită nevoilor specifice ale celor două genuri?
Mă interesează tema aleasă?