2 – Fişa de lucru 16: Guvernaţă şi management în şcoală⁴⁶

O şcoală poate fi de asemenea evaluată din perspectiva modului în care procesele ECD/EDO se reflectă în modul în care este condusă. În această privinţă, este utilizat termenul „guvernanţă democratică a şcolii”. În acest context, sunt relevante două tipuri de procese, care trebuie distinse între ele:

Guvernanţă		Management
Receptivitatea şcolii şi a sistemelor educaţionale „Guvernăm lucruri sau oameni al căror comportament nu poate fi prevăzut în totalitate.”		Dimensiuni tehnice şi instrumentale ale guvernanţei „Administrăm lucruri sau fiinţe al căror comportament este mai uşor de prevăzut.”
Negociem, convingem, ne tocmim, punem presiune, deoarece nu avem control total asupra celor pe care îi guvernăm.		Instruim şi dăm ordine deoarece credem că deţinem puterea legitimă să facem acest lucru.

Prin urmare, managementul descrie aspectele organizaţionale precum şi dimensiunea tehnică şi instrumentală dintr-o şcoală sau dintr-un sistem educaţional. Prin introducerea din ce în ce mai mult a unor procese deschise în şcoli, care sunt caracterizate de diferite nevoi şi interese, este utilizat termenul „guvernanţă” (Consiliul Europei, Guvernanţa democratică a şcolilor, 2007, p. 9).

Beneficiile guvernanţei democratice a şcolii pot fi rezumate în următoarele puncte (ibid., p. 9):

• ameliorarea disciplinei;
• reducerea conflictului;
• creşterea competitivităţii şcolii;
• asigurarea existenţei viitoare a democraţiilor sustenabile.

46. Pentru evaluarea unei școli în ceea ce privește ECD/EDO, am prezentat indicatorii în Fișa de lucru 11.