2 – Fişa de lucru 18: Cum să analizăm şi să interpretăm rezultatele evaluării ECD/EDO

Există multe moduri de a analiza, de a clasifica şi de a interpreta rezultatele evaluării. Atunci când se utilizează setul de indicatori de calitate pentru ECD/EDO sugerat în Fişa de lucru 12, unul dintre modurile cele mai eficiente şi mai uşoare este acela de a începe identificarea punctelor tari şi a punctelor slabe în relaţie cu ECD/EDO. Consiliul Europei sugerează utilizarea unei scale cu patru niveluri în acest scop şi prin urmare, fiecare indicator va fi măsurat conform acestei scale (Consiliul Europei, Guvernanţa democratică a şcolilor, 2005, p. 88):

• Nivelul 1 – puncte slabe semnificative în cele mai multe sau în toate ariile;
• Nivelul 2 – mai multe puncte slabe decât puncte tari;
• Nivelul 3 – mai multe puncte tari decât puncte slabe;
• Nivelul 4 – puncte tari în cele mai multe sau în toate ariile, fără puncte slabe semnificative.

Un posibil mod de a prezenta rezultatele unei astfel de analize îl reprezintă utilizarea diagramelor care arată o performanţă totală a ECD/EDO, dar şi o listă a diferiţilor indicatori. Exemplul de mai jos al unei şcoli fictive ilustrează următoarele:

În încercarea de a ajunge la o concluzie, aceasta ar trebui să acopere patru arii de bază (ibid., p. 91):

• realizările şcolii legate de ECD/EDO în general;
• poziţia şcolii privind fiecare indicator de calitate;
• cele mai de succes aspecte şi cele mai slabe aspecte ale ECD/EDO în şcoală;
• cele mai critice puncte care ar putea ameninţa dezvoltarea viitoare a ECD/EDO într-o şcoală.