2 – Fişa de lucru 9: Lucrul cu jurnalele, jurnalele de bord, portofoliile³⁷

Reflectarea asupra propriei metode de predare cu ajutorul jurnalelor, jurnalelor de bord sau portofoliilor poate fi o metodă ideală pentru auto-evaluare şi o bună bază pentru începerea discuţiilor didactice şi pedagogice.

Jurnale

În mod normal, un jurnal este conceput într-un mod care permite un fel de dialog (cu un profesor din aceeaşi instituţie, un coleg de la o altă şcoală etc.). Într-un jurnal, profesorul scrie despre experienţele sale ca într-un jurnal de zi, exprimându-şi interpretările şi sentimentele personale cu privire la o anumită lecţie sau un anumit comportament sau mod de interacţionare avut. Un jurnal lasă loc pentru remarcile personale şi este deschis la remarcile altei persoane. Actul de a intra într-un dialog cu altcineva şi citirea remarcilor, interpretărilor şi gândurilor altei persoane despre ceva la care altcineva s-a gândit deja, creează un nivel ridicat de reflecţie asupra proceselor de predare şi învăţare şi lasă loc discuţiilor. Pentru a reflecta asupra lecţiilor de ECD/EDO, se recomandă ca profesorul cu acelaşi statut sau colegul să fie familiarizaţi cu ECD/EDO.

Jurnal de bord

Un jurnal de bord este o descriere a unui proces care nu conţine nici un comentariu sau remarcă personală. Într-un jurnal de bord se regăsesc fapte clare şi poate fi recitit de către profesor şi astfel, poate genera o anumită reflecţie. În acest sens, un jurnal de bord poate fi comparat cu un jurnal de zi sau cu un jurnal fără elementul de interpretare personală şi dialog. Jurnalele de bord pot fi folosite atunci când profesorul le reciteşte destul de des. Deoarece un jurnal de bord nu conţine nici un fel de remarcă sau interpretare, reamintirea anumitor elemente ale lecţiei care s-au întâmplat cu câtva timp în urmă poate deveni destul de dificilă.

Portofolii

Pentru profesori, un portofoliu este o colecţie de materiale care au fost create şi puse împreună de către profesor. Scopul acestuia este de a arăta punctele tari ale lecţiilor sale de ECD/EDO, precum şi domeniile identificate de dezvoltare ulterioară. Un portofoliu este conceput ca un instrument care arată competenţele unui profesor într-un anumit domeniu. În formarea modernă a profesorilor şi în formarea continuă, portofoliile au devenit un instrument obişnuit pentru obţinerea calificativului. Într-un al doilea sens, un portofoliu este un instrument de reflecţie. Oferă posibilitatea de a critica şi evaluează impactul lecţiilor, metodelor, interacţiunii cu elevii etc. Lucruri care pot fi incluse într-un portofoliu:

• o scurtă biografie a profesorului;
• descrierea orei;
• lecţiile alese (inclusiv fişe de lucru, materiale ale elevilor);
• rezultate evaluate ale elevilor;
• rezultatele testului (dacă există);
• declaraţii personale despre filosofia profesorului cu privire la predarea ECD/EDO;
• produse precum videoclipuri sau fotografii din anumite lecţii ECD/EDO;
• feedback de la egal la egal de la colegii care au asistat la lecţiile ECD/EDO;
• documentaţie pentru proiecte privind ECD/EDO, dacă este cazul.

37. Metodele sugerate în această fişă de lucru pot fi folosite şi pentru elevi şi sunt instrumente obişnuite în cultura predării şi învăţării din diferite ţări europene.