Lecția 4: Drepturile omului trăiesc!
Living Democracy » Textbooks » A crește în democrație » UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 8: DREPTURI ȘI LIBERTATE – Drepturile mele – drepturile tale » Lecția 4: Drepturile omului trăiesc!Prezentarea și analiza rezultatelor anchetei
| Obiectivele învățării | Elevii conștientizează cât de diferit valorizează oamenii diferitele drepturi ale omului prin prezentarea rezultatelor cercetării. Ei reflectează asupra propriilor lor procese de învățare, facilitândastfel transferul de cunoștințe și de competențe. |
| Sarcinile elevilor | Elevii prezintă și analizează rezultatele cercetării lor. Ei reflectează asupra întregului proces de învățare. |
| Resurse | Hârtie A4. |
| Metode | Discuție în grup, discuție frontală. |
Casetă informativăO discuție (un schimb de argumente, din latină, discussio, adică argument) este o formă specifică de comunicare verbală între două sau mai multe persoane, în cadrul căreia, una sau mai multe probleme sunt abordate, deci discutate, iar fiecare parte își prezintă argumentele. O discuție ar trebui purtată într-un spirit de respect reciproc. Un bun stil de discuție solicită vorbitorilor să permită, ba chiar să încurajeze, exprimarea punctelor de vedere și a opiniilor diferite de cele exprimate de ei, analizându-le cu grijă, în loc să le respingă pripit. Calități cum ar fi serenitatea, echilibrul și politețea vor fi în avantajul ambelor părți. În cel mai bun caz, o discuție va duce la soluționarea unei probleme sau la un compromis pe care toți cei implicați îl pot accepta. În societățile moderne, discuțiile sunt un mijloc civilizat, adică non-violent, de gestionare a controverselor și de rezolvare a conflictelor de interese și de obiective. Conflictele nu sunt reprimate, ci rezolvate. Învățând și exersând abilitățile lor de dialog, elevii învață un element de bază în construirea și menținerea păcii în societate. |
Descrierea lecției
Elevii ar trebui să prezinte rezultatele cercetării lor cu privire la atitudini, la cunoașterea și la implementare a drepturilor omului. Nu va fi posibil ca toate rezultatele să fie prezentate într-o singură lecție. În schimb, clasa ar putea fi împărțită în trei grupe, fiecare grup prezentând rezultatele lor comune.
Doar impresiile generale pot fi prezentate în discuția frontală, care va fi baza pentru discuția finală.
Este recomandat ca fiecare elev să noteze pe o bucată de hârtie ceea ce li s-a părut cel mai surprinzător, care a adus cea mai mare satisfacție sau care a fost cel mai enervant aspect legat de cercetare.
Aceste notițe ar trebui scrise în așa fel încât ele să poată fi expuse sau agățate în clasă.
| În țara noastră încă mai există numeroase situații de violare a drepturilor omului. |
| Am fost surprins că mulți oameni doreau să răspundă la întrebări. |
| Elemente concrete despre drepturile omului nu sunt, în general, cunoscute. |
Este important ca, pentru discuția finală, profesorul să nu tragă concluzia că elevii știu acum totul despre drepturile omului. Aceasta a fost doar o primă analiză și abordare a drepturilor omului. Elevii ar trebui să fie motivați și dornici să continue să reflecteze la drepturile omului și să păstreze o poziție critică. Profesorul ar putea lua în considerare încurajarea elevilor motivați să învețe mai mult despre drepturile omului prin studierea activității Națiunilor Unite, a Consiliului Europei, sau a unor arganizații pentru drepturile omului, precum Amnesty International.
Toate ideile cheie din rezultatele cercetării ar trebui să fie expuse sau agățate în clasă, iar elevii ar trebui să le citească în liniște. Apoi, ar trebui să aibă loc o discuție care poate fi împărțită în întrebări și comentarii despre următoarele aspecte:
- procese de învățare;
- cunoștințe noi;
- experiențe din timpul interviurilor;
- idei dspre cum poate fi continuată activitatea pe tema drepturilor omului la nivelul clasei sau individual.
În acest punct, ar fi util dacă toți cei implicați (profesorul, elevii și întreaga școală) înțeleg cum ar putea fi continuată în viitor activitatea pe această temă. Tema drepturilor omului ar trebui să fie întotdeauna una de interes pentru ființele umane; ea nu poate fi privită ca fiind o temă „bifată” de pe o listă de lucruri de învățat.
