UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 9: MASS-MEDIA – Media în acțiune: Aș vrea dacă aș putea
Living Democracy » Textbooks » A crește în democrație » UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 9: MASS-MEDIA – Media în acțiune: Aș vrea dacă aș puteaUnitatea de învățare 9: Concept cheie – „mass-mediaˮ (pentru învățământul primar)
Informații inițiale pentru profesori: elevii arată unul altuia cum să folosească aparate media
Așa cum s-a arătat în introducerea acestui manual al profesorului, educația pentru cetățenie și educația pentru drepturile omului diferențiază între trei competențe. Această unitate are de-a face cu competența media, unul dintre elementele centrale care asigură oamenilor participarea atât activă, cât și pasivă în societatea civilă. Pentru a integra acest demers în mod corespunzător, cele trei competențe sunt listate din nou.
Competențe EDC/EDO:
|
Competență în analiză și judecată politică Abilitatea de a analiza și discuta evenimente politice, probleme și teme controversate… |
Competență în utilizarea metodelor Achiziția abilităților și deprinderilor necesare găsirii și asimilării informației, utilizării mijloacelor și a mediilor de comunicare … |
Competență în luarea deciziilor democratice și a acțiunii Abilitatea de a evalua oportunitățile și limitările participării politice și de a opta pentru un curs de acțiune… corespunzător |
Cea de-a doua competență din tabel, „competeța în utilizarea metodelorˮ, include competența media ca element central. În unitatea următoare, accentul principal cade pe abilitatea de a lucra cu mass-media existentă, de a folosi posibilitățile și de a cunoaște granițele acesteia . În educația media, pot fi diferențiate patru dimensiuni ale competenței media:
Competența media tehnică:
- abilitatea de a utiliza corect instrumentele media și de a cunoaște oportunitățile creative corelate.
Competența media culturală:
- familiarizarea cu „codurileˮ și cu toate formele estetice și de expresie din cadrul societății. Utilizatorii competenți de media sunt capabili să înțeleagă codurile media, pot percepe formulările media, le pot înțelege și le pot folosi pentru alte scopuri.
Competența media socială:
- abilitatea de a folosi forme variate de comunicare disponibile în mod înțelept. Relaționările devin tot mai mult asociate cu media, incluzând diferite forme de „software socialˮ.
Competența media reflexivă:
- utilizatorul este capabil să analizeze critic, în orice moment, atât funcția media, cât și propriul său comportament față de media,.
Întreaga arie a educației media include aceste patru dimensiuni. Perspectiva EDC/EDO atinge doar unele aspecte ale acestor concepte și nu înlocuiește educația media. Dar, în raport cu scopurile educației media, aceste concepte reprezintă strategii esențiale de educație media. Relația directă dintre competența media a profesorilor și frecvența utilizării media în clasă este un alt motiv pentru care această unitate este folositoare. Mulți profesori recunosc deschis că nu știu exact cum să manevreze și să lucreze cu diferitele tipuri de media, sau să înțeleagă posibilitățile de a le folosi în clasă. Un lucru este limpede, totuși: cu cât se simt mai siguri profesorii în manevrarea diferitelor media, cu atât mai frecvent le vor folosi în predare.
Atât competența practică media a profesorilor, cât și cea a elevilor sunt abordate în această unitate. Doar după ce acestea au fost luate în discuție, unitatea se concentrează pe utilizarea media și pe alegerea unei teme precise de lucru.
Scopul educației pentru cetățenie democratică este să susțină dezvoltarea de competențe în trei domenii. Această unitate are următorul profil de competențe:
| Competență în … | ||
| … analiză și judecată politică | … utilizarea metodelor | … luarea deciziilor și acțiune politică |
| ** | * | *** |
| Trusa de instrumente | |
| În această unitate următoarele instrumente din trusa de lucru a elevilor vor fi folosite. Profesorul trebuie să decidă dacă unii sau toți elevii au nevoie de pregătire suplimentară pentru a putea lucra cu acestea. | |
| X | Cercetare în biblioteci |
| X | Cercetare pe internet |
| 0 | Desfășurarea de interviuri și anchete |
| 0 | Interpretarea de imagini |
| X | Hărți conceptuale |
| X | Crearea de postere |
| X | Realizarea de expoziții |
| X | Planificarea și susținerea de prezentări |
| 0 | Pregătirea unor folii transparente sau a unei prezentări PowerPoint |
| 0 | Redactarea unor articole de presă |
| 0 | Realizarea unor spectacole |
| 0 | Organizarea unor dezbateri |
Unitatea de învățare 9: Mass-media
Media în acțiune: aș face dacă aș putea!
Elevii arată unii altora cum să folosească aparatele media
| Titlul lecției | Obiectivele învățării | Sarcinile elevilor | Resurse | Metode |
|
Lecția 1: Pregătim o expoziție |
Elevii realizează cât de important este să înțeleagă detaliile tehnice ale aparatelor media și să investească timpul necesar acestei activități. Ei pregătesc o expoziție a aparatelor media personale sau ale școlii. | Folosind un aparat care nu le este familiar, elevii încearcă să îl descrie și să explice modul în care acesta funcționează. Ei colectează și descriu diferite aparate media și pregătesc o expoziție. | O fișă de lucru a unui aparat media (de exemplu, o cameră video etc.) | Discuții, grup de lucru, temă pentru acasă. |
|
Lecția 2: Puterea cunoștințelor și a abilităților |
Elevii realizează diversitatea sau numărul limitat de aparate media pe care le pot folosi. Profesorul le dă informații de context despre media și despre folosirea media. | Pregătirea unei expoziții media în clasă și continuarea activității de înțelegere a modului în care funcționează un anumit aparat media. | Aparate media personale, aparate media școlare, fișa de lucru a profesorului pentru Unitatea de învățare 9, lecțiile 1 și 2, fișe individuale ale elevilor. | Depinde de formatul ales de către profesor. |
|
Lecția 3: E timpul prezentării! |
Elevii devin specialiști tehnici ai aparatului media pe care l-au ales. Ei învață cum să prezinte informația pregătită. | Ca specialiști ai aparatului media ales, elevii fac prezentări în grup. | Aparate media, mijloace individuale de prezentare. | Prezentări de grup. |
|
Lecția 4: Noi planificăm un produs media |
Competența media tehnică pe care au dobândit-o elevii va fi aplicată. Elevii aleg o temă și aparatul media de care au nevoie. | Folosind un proces democratic și participativ (în grupuri mici sau în discuții frontale), clasa decide tema pe care o vor aborda și aparatul media pe care îl vor folosi. |
„Harta conceptualăˮ– instrument din cutia cu instrumente. Fișă de lucru: forme de selectare a aparatului media pentru tema aleasă. |
Activitate de grup, luarea deciziei într-o sesiune plenară. |
- Lecția 1: Pregătim o expoziție
Aparate media vechi și noi – ce aflăm? Obiectivele învățării Elevii realizează cât de important este să înțeleagă detaliile tehnice ale aparatelor...
- Lecția 2: Puterea cunoștințelor și a abilităților!
Elevii pregătesc prezentările lor despre aparatele media Obiectivele învățării Elevii realizează diversitatea sau numărul limitat de aparate media pe care le pot...
- Lecția 3: E timpul prezentării!
Grupurile de elevi demonstrază abilitățile lor tehnice media Obiectivele învățării Elevii devin specialiști tehnici ai aparatului media pe care l-au ales. Ei...
- Lecția 4: Planificăm un produs media
Ce facem acum cu abilitățile noastre? Elevii se pun de acord asupra unei teme și a unui plan Obiectivele învățării Competența media...
- Unitatea de învățare 9 – fișa de lucru 1 pentru profesor: media în democrații
Informații pentru profesori Într-o democrație, media este de partea poporului și a adevărului. Faptele sunt prezentate obiectiv și cuprinzător. Opiniile și judecățile...
- Unitatea de învățare 9 – fișa de lucru 2 pentru profesor: lucrul cu televiziunea
Informații pentru profesori 1. De ce sunt copiii atât de fascinați de televiziune? Televiziunea oferă o schimbare constantă, relaxare și aventură. Prin...
