Lecţia 1: Ziarele din jurul nostru
Living Democracy » Textbooks » A trăi în democraţie » Partea 3: Participare » UNITATEA 7: Un ziar al clasei » Lecţia 1: Ziarele din jurul nostruPe cine informează. Cum informează. Ce comunică.
| Obiectiv de învăţare | Să se familiarizeze cu diferite forme de presă tipărită. Să înţeleagă diferenţele referitoare la structura conţinutului. |
| Sarcinile elevilor | Elevii strâng şi analizează ziarele şi revistele care sunt citite de obicei în comunităţile lor. Ei creează un poster pentru a înregistra rezultate lor. |
| Resurse | Ziare, foarfeci, lipici, coli mari hârtie. |
| Metoda | Lucru în grup. |
Învăţare conceptualăTermenul „presă tipărită” se referă la sursele de informare tipărite – aşa-zisa mass-media clasică – inclusiv ziare, reviste, cărţi, cataloage, prospecte, fluturaşi, hărţi, diagrame, cărţi poştale, calendare şi postere. Presa tipărită se tipăreşte de obicei pe hârtie. Tehnologiile de tipărire suferă modificări rapide, iar tipărirea digitală devine din ce în ce mai obişnuită. |
Lecţia
Cu câteva săptămâni înainte ca această lecţie să înceapă, profesorul solicită elevilor să strângă toate ziarele şi revistele pe care le găsesc şi să le aducă la şcoală. Pentru a sprijini elevii în munca lor, este recomandat să se aloce o masă în sala de clasă, care poate fi utilizată pentru prezentări. Dacă are noroc, un elev poate obţine un stativ vechi pentru ziare de la o instituţie de presă, care reprezintă un mijloc ideal de a prezenta ziare şi reviste. Profesorul ar trebui să se asigure că sunt incluse toate principalele ziare de zi cu zi.
Profesorul începe prima lecţie informând elevii despre obiectivele şi sarcinile acestei unităţi. Profesorul ar trebui să sublinieze că această unitate este începutul unui proiect care poate şi ar trebui să fie continuat pentru cel puţin o jumătate de an şcolar. Elevii ar trebui să realizeze, de asemenea, că acest proiect le oferă oportunitatea de a acumula experienţă practică în jurnalism. Experienţa a arătat că viitorii jurnaliştii au făcut adesea primii paşi în proiecte de acest tip.
Elevii formează grupuri restrânse, de preferinţă de trei sau maxim de patru elevi. Fiecare grup va analiza un ziar sau o revista diferită/diferit. Elevii sunt ghidaţi de următoarele întrebări:
- Ce secţiuni sunt incluse în ziar sau revistă?
- În ce ordine apar secţiunile?
- Care sunt grupurile-ţintă cărora li se adresează secţiunile? Care membrii de familie sunt deosebit de interesaţi de citirea unei anumite secţiuni?
- Ce teme sunt acoperite în secţiunile numărului pe care grupul îl examinează?
- Alegeţi un articol tipic de la fiecare secţiune. Tăiaţi aceste articole si lipiţi-le pe o foaie de hârtie pentru a face un poster.
Posterul ar trebui să poarte numele ziarului sau revistei, în mod ideal cu un antet original, iar întrebărilor prezentate mai sus trebuie să li se răspundă. Elevilor ar trebui să li se amintească de importanţa unei aşezări în pagină clare şi ordonate.
În acest stadiu, este important ca elevii să fi înţeles structura de bază a ziarului lor, astfel permiţându-le să o prezinte şi explice clar în clasă.
Grupurile pregătesc prezentările lor pentru lecţia următoare, ca şi cum ar face reclamă ziarului sau revistei lor, subliniind toate avantajele şi punctele sale forte. După ce a auzit toate prezentările, clasa ar trebui să decidă ce ziar consideră a fi cel mai interesant şi informativ. Scopul acestui pas este de a obţine livrarea gratuită a acestui ziar timp de câteva săptămâni, un serviciu pe care mulţi editori de ziare sunt dispuşi să îl furnizeze în şcoli.
În această fază, profesorul are un rol consultativ. El va sprijini grupurile în explorarea structurii interne a ziarului, întrucât nu toate ziarele sunt la fel de uşor de analizat. Profesorul ar trebui, de asemenea, să monitorizeze elevii în timpul activităţii lor de grup pentru a se asigura că fiecare grup este capabil să facă o prezentare bună şi să termine munca până la sfârşitul lecţiei. Încercarea de a fi prea perfect va perturba bugetul de timp pentru această activitate.
