Lecţia 2: Ziarul nostru este cel mai bun… nu sunteţi de acord?

Living Democracy » Textbooks » A trăi în democraţie » Partea 3: Participare » UNITATEA 7: Un ziar al clasei » Lecţia 2: Ziarul nostru este cel mai bun… nu sunteţi de acord?

Ce face ca un ziar să fie bun?

Obiectiv de învăţare	Să clarifice criteriile pentru un bun ziar sau o bună revistă. Să devină conştienţi de propria lor perspectivă, de valori şi interese.
Sarcinile elevilor	Elevii evaluează prezentările elaborate de celelalte grupuri şi convin în legătură cu compromisurile.
Resurse	Prezentări pregătite în timpul ultimei lecţii. Tablă sau flip chart.
Metoda	Prezentare în grupuri, discuţie cu întreaga clasă şi evaluări.

Învăţare conceptuală

Termenul „libertatea presei” se referă la dreptul presei de a se ocupa de activitatea sa în mod liber, împreună cu dreptul la publicarea necenzurată a informaţiilor şi opiniilor. Libertatea presei ia o formă concretă prin drepturile specifice ale ziariştilor de a refuza să aducă probe şi prin restricţiile referitoare la monitorizarea jurnaliştilor cu echipamente audio (“bugging”), pentru a proteja sursele de informare de care au nevoie jurnaliştii pentru activitatea lor. Accesul la profesia de jurnalism nu face obiectul unei reglementări a statului iar instruirea ziariştilor este organizată privat şi fără influenţa statului.

Lecţia

Cea de a doua lecţie începe cu prezentări. Grupurile au pregătit posterele lor şi au selectat decupaje din ziare şi reviste. Poate fi recomandabil să se acorde grupurilor cinci minute la începutul lecţiei pentru a parcurge prezentările lor.

Elevii evaluează prezentările utilizând criterii definite. Profesorul poate prezenta aceste criterii şi poate pregăti o matrice, organizată astfel:

	Grupul 1	Grupul 2	Grupul 3	Grupul 4	Grupul 5	Puncte
Numele ziarului sau revistei
Poster
Aspecte oficiale de prezentare
Conţinutul prezentării
Aspecte oficiale ale ziarului sau revistei
Conţinutul ziarului sau revistei

Evaluării nu ar trebui să i se acorde o importanţă exagerată, ci ar trebui mai degrabă, prin elementul de competiție, să motiveze elevii să facă o prezentare bună.

După prezentări, elevii ar trebui să evalueze presa tipărită pe care au văzut-o (gândire critică), concentrându-se pe următoarele întrebări:

Ce face un ziar / revistă un ziar „bun” / o revistă „bună”?
Cărui scop serveşte?
Ce credem despre ziarele / revistele care ne-au fost prezentate?
Ce s-ar putea îmbunătăţi?

Experienţa a arătat că profesorul va sprijini şi va structura discuţia notând ideile elevilor pe un flip chart care a fost pregătit înainte de lecţie. Alternativ, se poate utiliza tabla, dar acest lucru are dezavantajul că informaţiile nu vor fi disponibile în următoarea lecţie.

La sfârşitul lecţiei profesorul propune ca elevii să producă şi să prezinte public o „gazetă de perete” a şcolii. Elevii ar trebui să fie rugaţi să se gândească la sarcină şi la secţiunile care ar trebui să fie incluse în scopul de a oferi o imagine cuprinzătoare a vieţii şcolare, şi la secţiunea pe care ar fi dornici să o producă ei înşişi. Ei ar trebui să sugereze, de asemenea, un nume pentru ziarul lor.

Lecţia 1: Ziarele din jurul nostru

Lecţia 3: Noi producem gazeta noastră de perete

Descărcare