Lecţia 2: Dacă aţi fi preşedinte
Living Democracy » Textbooks » A trăi în democraţie » Partea 4: Putere şi autoritate » UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 9: Guvern şi politică » Lecţia 2: Dacă aţi fi preşedintePentru ce este guvernul?
| Obiectiv de învăţare | Să poată explica funcţiile şi responsabilităţile guvernului. |
| Sarcinile elevilor |
Elevii îşi imaginează că formează un guvern şi trebuie să decidă cum ar trebui cheltuiţi banii din buget. Ei analizează obiectivele sociale pe care ar vrea să le realizeze. |
| Resurse | O coală mare de hârtie, markere şi o bucată de carton pentru fiecare grup de 4-6 elevi. |
| Metoda | Postere, prezentări, lucru în grup şi discuţie cu întreaga clasă. |
Învăţare conceptualăObligaţia guvernului într-o societate democratică este de a promova binele comun. Acesta înseamnă mai mult decât binele majorităţii. Este beneficiul suprem al tuturor membrilor societăţii. Ceea ce aceasta înseamnă în practică constituie adesea un subiect de dezbatere. Un număr de obiective sociale diferite – uneori în conflict – au fost sugerate, cum ar fi bunăstarea, securitatea, justiţia, armonia, drepturile omului sau prosperitatea. Prioritizarea acestora în planurile efective de cheltuieli poate fi dificilă în special întrucât resursele disponibile unui guvern sunt întotdeauna limitate. |
Lecţia
Profesorul începe lecţia împărţind elevii în grupuri de 4-6 membri fiecare şi dând fiecărui grup o coală mare de hârtie şi markere.
Profesorul solicită grupurilor să-şi imagineze că trăiesc la un moment dat în viitor şi constată că au primit sarcina de a conduce ţara – cu alte cuvinte, ei sunt guvernul. Ca guvern, au 6 miliarde dolari de cheltuit. Profesorul poate adapta această cifră la bugetul anual al guvernului ţării.
Sarcina pentru grupuri este de a decide cum vor cheltui aceşti bani în anul care vine. Utilizând hârtie şi markere, fiecare grup creează un poster explicând modul în care, ca guvern, va cheltui banii şi face apoi o prezentare în care menţionează propriile idei pentru restul clasei. La sfârşitul fiecărei prezentări, celorlalţi elevi li se acordă posibilitatea de a întreba grupul despre planurile sale de cheltuieli.
Profesorul întreabă, de asemenea, grupurile, ca o modalitate de a introduce noi informaţii despre economie şi modul în care guvernele funcţionează, de exemplu:
- V-aţi gândit să utilizaţi o parte din bani pentru a achita datoriile externe?
- Ar trebui să folosiţi o parte din banii pentru a crea locuri de muncă?
- Cât de important este pentru un guvern să cheltuiască bani pe educaţie?
Apoi, profesorul lucrează cu clasa în general pentru a întocmi o listă, vizibilă pentru toată lumea, a tuturor lucrurilor pentru care ei cred că un guvern ar trebui să cheltuiască bani.
Apoi, profesorul le cere elevilor să se întoarcă la grupurile lor şi dă fiecărui grup un formular care conţine o listă cu tipul obiectivelor sociale pe care un guvern al unei societăţi democratice ar putea încerca să le realizeze, de exemplu:
- bunăstare;
- securitate;
- justiţie;
- armonie socială;
- drepturile omului;
- prosperitate.
Grupurile trebuie să încerce să asocieze obiectivele cu categoriile de cheltuieli pe care le-au propus deja,
luând în considerare ce categorii de cheltuieli pot susține obiectivele din lista dată de profesor.
Profesorul solicită grupurilor să îşi prezente ideile în fața întregii clase şi încheie lecţia întrebând toţi elevii, pe rând:
- Care credeţi că este cea mai importantă responsabilitate pe care un guvern este menit să asume?
Ca temă pentru acasă, profesorul cere elevilor să afle câteva dintre modurile în care banii bugetului din ţara lor sunt cheltuiţi. Ei ar putea face acest lucru uitându-se la TV sau analizând un ziar. Elevii prezintă ceea ce au aflat la începutul următoarei lecţii şi analizează dacă propriile lor priorităţi ar fi aceleaşi.
