Lecția 2: Privind înapoi: ce alegeri m-au definit ca persoană?

Ce alegeri au avut cel mai mare impact asupra vieţii mele?

Descrierea lecţiei

Pregătiri

Înainte să înceapă lecţia, profesorul fixează un flipchart pe perete sau pe tablă şi copiază diagrama de la  fişa pentru elevi 1.1.

1. Elevii explorează opțiunile care le-au influenţat viaţa

Profesorul prezintă sarcina

Profesorul prezintă sarcina cheie a acestei lecţii. Versiunea mare a fişei de pe flipcharturi serveşte drept punct de referinţă. Profesorul aminteşte de lecţia trecută: elevii au făcut alegeri, iar această activitate le-a oferit o imagine a personalităţilor lor diferite. Această lecţie adoptă o perspectivă diferită: ce impact au avut alegerile asupra identităţii şi dezvoltării noastre în viaţă? Şi cine a făcut aceste alegeri? Noi înşine? Sau alte persoane?

Graficul de pe flipcharturi este acelaşi cu cel de pe fişele pe care le primesc elevii. În jumătatea de sus, elevii notează alegerile pe care le-au făcut ei înşişi, iar în jumătatea de jos notează alegerile făcute de alţii. Axa timpului, pornind de la stânga la dreapta, reprezintă cursul vieţii lor de la naştere până în prezent. Elevii pot indica prin urmare când o anumită alegere le-a afectat identitatea.

Elevii adoptă o perspectivă autobiografică

Elevii primesc exemplarele fişei 1.1 şi lucrează individual în linişte (10-15 minute). Ei se gândesc la experienţa lor personală, din perspectivă autobiografică. Elevii sunt experţi cu privire la ei înşişi. Dată fiind natura sa intimă, subiectul şi informaţiile sunt extrem de importante pentru fiecare elev şi aceştia trebuie să decidă ce vor împărtăşi cu restul clasei în etapa următoare a lecţiei.

2. Compararea experienţelor elevilor

Prezentarea sarcinii

Profesorul prezintă următorul pas. Acum elevii pot comunica unele dintre lucrurile pe care le-au descoperit. Fiecare elev primeşte două benzi de hârtie mărimea A6 şi markere (acestea pot fi împărţite, dacă este necesar). Pe fiecare bandă de hârtie trebuie notată o singură informaţie – o singură alegere – deoarece benzile vor fi legate de alte notiţe ale elevului.

Profesorul notează ani pe axa timpului, începând cu anul naşterii celui mai mare elev şi sfârşind în prezent.

Acum elevii selectează unul sau două momente din reflecţiile lor autobiografice, folosind criteriile următoare:

• Ce alegere a avut un impact deosebit de puternic asupra identităţii mele?
• Ce informaţie anume vreau să prezint clasei?

Elevii trebuie să precizeze cine a făcut alegerea („eu”, „mama”, „prieten” …) şi când a fost făcută, dar nu trebuie să-şi menţioneze numele.

Elevii realizează o trecere în revistă a alegerilor cheie

Elevii completează o coală de hârtie sau două, după cum le cere profesorul, şi le aşează cu faţa în jos pe bancă. O echipă formată din patru elevi adună colile şi le aduc la flipcharturi.

Elevii se aşează în jurul flipcharturilor în semicerc – pe câte două rânduri, dacă este necesar. Un elev din echipă citeşte informaţiile de pe coli pentru toată clasa. Un membru al echipei sugerează unde să fie ataşate pe grafice. Dacă informaţiile se repetă, rămâne doar cea care există pe flipchart; se înregistrează de câte ori apare informaţia, iar textul de pe flipchart este încadrat pentru a evidenţia importanţa sa. Echipa colaborează cu clasa, astfel încât toţi elevii să participe la formularea înregistrărilor comune şi la crearea lor.

3. Elevii discută şi reflectează la ceea ce au descoperit

Identificarea tiparelor şi a elementelor semnificative

Materialul este unul nou pentru toată lumea, aşa că este greu de anticipat conţinutul. Destul de des, elevii nu au nevoie de orientare sau de un punct de plecare, iar comentariile încep imediat.

Dacă este necesar, profesorul precizează că următorul pas este să identifice tipare sau detalii evidente.

Vor apărea probabil câteva tipare:

Adolescenţă – o autonomie mai mare: În primii ani ai copilăriei, alegerile sunt făcute de alţii (părinţi, familia, cadre didactice, doctori). Pe măsură ce creştem, facem noi înşine mai multe alegeri. Astfel, vor exista probabil mai multe aglomerări de informaţii pe flipchart, iar acestea pot fi evidenţiate prin simbolul unei săgeţi orientate în sus – trecerea spre o mai mare autonomie şi responsabilitate personală pe măsură ce creştem. Un elev poate reprezenta săgeata pe grafic (a se vedea mai jos).

„Îmi datorez existenţa părinţilor”: Acesta este punctul de plecare comun al biografiilor noastre. Este atât de elementar, pe cât de evident. Rădăcinile noastre vin din familie.

Diversitate şi pluralism: Este posibil să nu fie identificat niciun tipar. Acest lucru indică fenomenul de pluralism – dezvoltarea noastră este diferită, iar alegerile noastre ne-au ajutat să devenim personalităţi individuale.