Lecţia 2: Jocul pescuitului (2)

Living Democracy » Textbooks » Participarea la democrație » Partea a II-a – Participarea la viaţa politică: rezolvarea conflictelor şi a problemelor » Unitatea de învățare 4: Conflict » Lecţia 2: Jocul pescuitului (2)

Această matrice rezumă informaţiile de care un profesor are nevoie pentru a planifica şi a desfăşura lecţia. Formarea de competenţe se referă direct la ECD/EDO. Obiectivul învăţării arată ceea ce elevii ştiu şi înţeleg. Sarcina/ sarcinile elevilor, împreună cu modul de lucru, formează elementul central al procesului de învăţare. Lista de verificare a materialelor sprijină pregătirea lecţiei. Timpul alocat oferă profesorului o recomandare în linii mari pentru managementul timpului.
Formarea de competenţe	Negocierea unui compromis.
Obiectivul învăţării	Interdependenţă, conflict de interese.
Sarcinile elevilor	Elevii analizează o problemă complexă. Elevii cooperează (trebuie să coopereze) pentru a elabora o soluţie comună.
Materiale şi resurse	La fel ca la lecţia 1.
Mod de lucru	Învăţare bazată pe sarcini.
Timpul alocat	1. Jocul pescuitului (runda 4). (7 min)
	2. Negocieri. (15 min)
	3. Jocul pescuitului (rundele 5-7). (20 min)

Caseta cu informaţii

Elevii continuă jocul pescuitului, jucând în continuare trei sau patru runde.

După runda a 4-a, profesorul îi încurajează pe elevi să vorbească între ei, dacă nu au făcut încă acest lucru. Timpul alocat este oprit pentru a le da elevilor ocazia de a face schimb de puncte de vedere şi sugestii. Profesorul decide cât durează acest interval înainte ca elevii să continue.

Descrierea lecţiei

Etapa 1: Elevii joacă o rundă

Profesorul prezintă rezultatele. Dacă elevii iau iniţiativa, profesorul îi lasă să continue pentru ceva timp. Profesorul anunţă că intervalul dintre sezoanele de pescuit a fost extins cu 10 minute.

Etapa 2: Negocieri

Elevii se confruntă cu o problemă serioasă – pescuitul excesiv – şi nu au niciun cadru instituţional (reguli de comunicare, sistem de control şi reguli privind pescuitul etc.) care să îi sprijine, dacă nu creează unul.

Profesorul nu trebuie să participe la discuţiile elevilor în niciun fel (consilier, comentator, preşedinte, antrenor etc.), ci doar urmăreşte şi ascultă cu atenţie. Oportunităţile de învăţare în abordarea bazată pe sarcini ţin de probleme şi, ca şi în viaţa din afara şcolii, elevii trebuie să le facă faţă singuri.

Etapa 3: Elevii joacă trei runde finale

Profesorul le cere elevilor să continue jocul în ritm normal. În funcţie de rezultatul negocierilor, jucătorii îşi pot schimba politica de pescuit, iar rezultatele arată un oarecare succes în evitarea colapsului stocului de peşte.

Lecţia 1: Jocul pescuitului (1)

Lecţia 3: Cum prindem „cât de mult peşte posibil“?

Descărcare