Lecţia 1: Noi suntem „gardienii”!

Noi decidem ce vrem să citim

Descrierea lecţiei

Pregătirea lecţiei

Cu trei săptămâni înainte de data la care această unitate este programată să înceapă, profesorul le cere elevilor să colecteze exemplare de media tipărită – ziare, reviste, jurnale, reclame etc. Este important să se colecteze şi fotografii. Elevilor li se cere să aducă materialele în clasă pentru prima lecţie a acestei unităţi.

În funcţie de spaţiul disponibil, materialele sunt sortate şi aşezate pe mesele din sala de clasă. Elevii vor folosi aceste materiale atunci când lucrează la gazeta lor de perete, la lecţiile 2 şi 3.

Profesorul colectează la rândul său ziare şi reviste. Atunci când pregăteşte prima lecţie, profesorul valorifică materialul pentru a obţine perechi cu primele pagini din diferite ziare. Primele pagini pentru toate grupurile trebuie să fie din aceeaşi zi pentru a permite comparaţii în cadrul grupurilor şi, de asemenea, compararea rezultatelor în runda în plen. Fiecare grup trebuie să primească o pereche cu primele pagini din ziare diferite. Dacă elevii se pot descurca, pot fi  incluse şi prime pagini în limbi străine.

Site-ul www.newseum.org oferă versiuni PDF (format A4) ale primelor pagini din ziarele actuale din cele mai multe ţări europene. Dacă profesorul le foloseşte pe acestea, paginile ar trebui să fie copiate ca fişe pentru elevi, în loc de a fi afişate pe tablă (a se vedea pasul 1.1 de mai jos).

Etapa 1: Profesorul prezintă conceptul de „pază la intrare”

Pasul 1.1: Elevii îşi arată preferinţele pentru un ziar

Profesorul ataşează pe tablă două prime pagini de ziar, care formează o pereche de contraste, de exemplu:

• un tabloid şi un ziar de calitate;
• un ziar regional şi unul naţional;
• ziare reprezentând diferite puncte de vedere politice, cum ar fi social democrat şi neo-liberal.

Dacă sunt disponibile câteva exemplare ale aceleiaşi pagini, acestea sunt expuse cu spaţiu suficient între ele astfel încât toţi elevii să vadă bine. În clasele cu mulţi elevi, acest lucru economiseşte timp.

Elevii vin în faţă şi studiază cele două pagini în linişte.

Profesorul le cere elevilor să se aşeze în faţa ziarului pe care îl preferă. Elevii formează două grupuri şi, dacă este necesar, un al treilea grup de elevi cărora nu le place niciunul din cele două ziare. Elevii schimbă pe scurt opinii în interiorul grupurilor şi îşi motivează apoi alegerile în cadrul rundei în plen.

Profesorul ascultă şi facilitează schimbul de opinii, dar nu face comentarii cu privire la afirmaţiile elevilor sau alegerile lor.

Pasul 1.2: Instruire: conceptul cheie de „pază la intrare”

Profesorul face o scurtă expunere pentru a prezenta conceptul de „pază la intrare” şi înţelesul său dublu.Leagă acest concept de contextul pe care elevii l-au creat la pasul 1.1. După cum elevii tocmai au arătat, de obicei avem preferinţe foarte clare pentru un anumit ziar, deoarece ziarele diferă foarte mult. Preferăm un ziar şi respingem altul. În viaţa de zi cu zi, este posibil chiar să preferăm alte mijloace media, ca televizorul sau Internetul, în locul ziarelor ca sursă de informaţii. În această privinţă fooarte importantă, acţionăm ca „paznici la intrare”. Decidem către ce mijloc şi ce mesaje să ne îndreptăm atenţia. Media depinde de noi – fără atenţia noastră, efortul lor este în zadar.

Profesorul schimbă apoi perspectiva: nu numai cititorii acţionează ca „paznici la intrare”, ci şi redactorii ziarelor. Aceştia decid ce ne oferă ca noi să alegem. În această privinţă, depindem de media – primim doar informaţiile care au fost selectate.

Conceptul de „pază la intrare” are prin urmare două înţelesuri: atât producătorii, cât şi utilizatorii de media decid ce mesaje sunt importante. În politică, „paznicii la intrare” determină şi agenda.

În mod clar, redactorii au făcut şi ei alegeri – diferite alegeri, după cum se poate vedea după prima pagină a ziarelor. Dar din ce motive? Elevii vor explora această întrebare în proiectul care urmează.

Etapa 2: Elevii planifică proiectul pentru gazeta de perete

Fişele elevilor 9.1-9.3

Pasul 2.1 Profesorul prezintă instrucţiunile referitoare la sarcină

Elevii formează grupuri formate din patru până la şase membri şi înfiinţează echipe de redacţie. Ei vor lucra în următoarele două lecţii la producţia unei gazete de perete.

Elevii vor îndeplini rolul de „paznici la intrare” al redactorilor de ziar şi se vor ocupa de întrebări precum următoarele:

• Ce subiecte să includem?
• Ce subiect vom alege care să fie punctul de atracţie, ştirea principală?
• La ce putem sau trebuie să renunţăm, deoarece spaţiul este limitat?

Elevii trebuie să fie conştienţi că aceste întrebări arată ce înseamnă libertatea presei în practică – a te bucura de libertate, dar a purta şi responsabilitatea de a rezolva unele probleme dificile.

Profesorul explică partea tehnică. Elevii pot folosi până la două flipcharturi. Îşi scriu articolele de mână. Ei pot căuta fotografii sau diagrame în colecţia de media tipărită şi folosesc mijloacele media la îndemână pentru a obţine informaţii. Totuşi, atât spaţiul, cât şi timpul sunt limitate. Ziarul lor trebuie să fie gata să fie expus până la sfârşitul lecţiei următoare.

Elevii unesc mesele pentru a avea loc să aşeze un flipchart.

Pasul 2.2 Elevii îşi încep proiectul

Când le spune profesorul, elevii încep să citească fişele. Dacă este suficient timp, urmează paşii următori.