Unitatea de învățare 4 (Învățământ primar, clasa a IV-a) – Drepturile noastre – comoara noastră

B   Context și obiective

Elevii dobândesc cunoştinţe mai detaliate despre drepturile copilului. Pe o perioadă mai lungă de timp, studiază conţinutul şi scopul acestora, încercând să realizeze o corespondenţă între fiecare drept şi un obiect care îl poate ilustra sau simboliza. Fiecare copil va găsi propriile soluţii. Pentru a proceda astfel, ei trebuie să fi înţeles şi interpretat articolele respective.

Din perspectiva teoriei învăţării, sarcina le permite elevilor să-şi organizeze activ propriile procese de învăţare, ceea ce sporeşte considerabil şansele de a experimenta o îmbogățire durabilă a cunoştinţelor. În plus, Ei se vor identifica mai puternic cu drepturile copilului – şi din punct de vedere intelectual, şi din punct de vedere afectiv.

Acesta este un proiect de clasă care acoperă o perioadă mai lungă de timp (între cinci și șapte săptămâni) şi care poate stimula în mod repetat elevii să-şi împărtăşească şi să-şi discute ideile. Cu ocazia Zilei Universale a Copilului (20 noiembrie), se poate organiza o expoziţie a cutiilor cu comori ale elevilor în clădirea şcolii. Acest lucru oferă o stimulare suplimentară şi-i va motiva pe elevii mai mici să facă ceva asemănător unul sau doi ani mai târziu.

Cel mai potrivit moment să începeți proiectul ar fi între sfârșitul lunii septembrie și mijlocul lunii octombrie.

C   Întrebări cheie pentru reflecţie în cadrul unității de învățare 4

D   Mod de lucru

Lecția 1 (sfârșitul lui septembrie/începutul lui octombrie; durata: approx. 1 ½ ore)

Introducere: profesorul reactualizează cunoștințele elevilor despre drepturile copilului și recapitulează cele mai importante date (a se vedea unitatea 3, lecția 2). Acesta oferă copiilor carduri cu drepturi ( ase vedea anexa) și le explică în așa fel încât aceștia să le înțeleagă (care drept este reprezentat de care imagine?), fiind echipați să realizeze activitățile solicitate.Această lecție necesită timp și o bună pregătire din partea profesorului, trebuie să citească Convenția drepturilor copilului (în anexă). Atunci când prezintă cardurile cu drepturi, accentul nu trebuie să cadă pe lecturarea drepturilor și identificarea unei imagini potrivite, ci pe a folosi o imagine care să spună o poveste sau un raport despre un anumit drept.

Profesorul pune pe masa, alături de cardurile cu drepturi, o cutie goală, decorată ca o cutie a comorilor, și mai multe obiecte care să simbolizeze unele dintre drepturile copilului. De exemplu, pentru articolul 7, dreptul la un nume de la naștere,o mică lumânare care să aducă aminte de botez şi de ziua de naştere. Pentru articolul 28, dreptul de a beneficia de educaţie – un mic creion. Profesorul explică principiul simbolurilor și discută alături de elevi și alte exemple.

Apoi explică planul:

Ziua Universală a Copilului se sărbătorește pe 20 noiembrie. Până atunci, fiecare elev îşi va fi umplut cutia de comori cu obiectele care simbolizează drepturile copilului. Cutia trebuie umplută cu carduri cu drepturi și cu obiecte care ar putea corespunde unui drept al copilului. Fiecare elev decide care sunt obiectele care simbolizează drepturile pe care le-au ales

Sarcină de lucru: fiecare copil are până săptămâna următoare timp să găsească și să decoreze o cutie astfel încât să arate ca o cutie a comorilor. Mai întâi, fiecare copil îşi ia câte o cutie cu capac (o cutie de carton, lemn sau metal va fi de ajuns). Cutia ar putea să fie pictată şi decorată în timpul orelor de artă sau design și tehnologii, astfel tema pentru acasă va fi doar să gasească o cutie potrivită și materialele decorative pe care să le aducă la școală. Este recomandat să aducă sufficient material pentru propria cutie și pentru a putea face schimb cu colegii de clasă.

Toţi elevii taie cartonaşele cu drepturile copilului. Le pun în cutiile lor cu comori de îndată ce sunt gata.Acum începe vânătoarea de comori: găsiți obiecte care simbolizează anumite drepturi ale copilului.

Profesorul poate nota pe cardurile cu drepturi cuvinte cheie care să rezume fiecare drept.

Lecția 2 (o săptămâna mai târziu)

Copiii îşi arată unul altuia materialele şi încep să-şi decoreze cutiile de comori. Îşi împart materialele şi se ajută unii pe ceilalţi.

Discutii/Brainstorming

a) Aspectul cutiei comorilor;

b) Un simbol potrivit pentru drepturile copilului (dacă este posibil să integreze o repetiție a celor mai importante drepturi): Cine ce a găsit pentru  a ilustra un anumit drept? Unde pot fi găsite aceste obiecte? Este important ca această sarcina de „vânătoare de comori” să-i ajute să se familiarizeze cu şi să înţeleagă drepturile copilului. Pot să aleagă un obiect doar dacă au înţeles ce înseamnă un anumit drept al copilului.

Copii încep să decoreze cutiile. Elevii ar trebui să facă schimb de idei şi să arate ce au găsit. Profesorul decide cât timp este alocat acestei sarcini, elevii putând realiza activitatea la școală sau ca temă.

În etapa de strângere de comori în care elevii strâng, timp de cinci săptămâni, aceștia trebuie să stabilească cine ce a găsit pentru  a ilustra un anumit drept? Ar trebui să li se permită elevilor să împrumute idei unii de la ceilalţi. Ei se vor angaja într-un fel de competiţie de tipul cine are cea mai frumoasă cutie de comori cu idei creative şi originale.

Lecția 3

Cu o săptămână înainte de Ziua Universală a Copilului (20 noiembrie): toţi  elevii arată care sunt obiectele pe care le-au adunat, organizând o mică expoziţie pe pupitrele lor. Nu e necesar să ilustreze fiecare drept al copilului cu un obiect. Un scurt„tur” al obiectelor este realizat (10 min).

Îşi explică unul celuilalt de ce au ales un anumit obiect (prezentările au loc după o scurtă fază de pregătire realizată în grupuri de trei sau patru).

La îndrumarea profesorului, clasa discută cum ar putea fi organizată expoziţia pentru ceilalţi elevi din şcoală.

Posibile întrebări: Există vitrine pe care le putem utiliza? Ar trebui să organizam nişte mese mici în clădirea şcolii? Ar trebui să ne transformăm sala de clasă într-un muzeu al drepturilor copilului în ziua de 20 noiembrie? Poate o alta clasă a treia a realizat acelaşi proiect. Cum ne-am putea împărţi obiectele? Ar trebui să invitam pe dl./ dna. director, pe consilierul şcolar, pe ceilalţi profesori, pe părinţi sau pe membrii personalului administrativ? Ar trebui să se organizeze şi un fel de inaugurare a expoziţiei noastre? Trebuie să scriem un discurs de deschidere? Trebuie să repetăm sau să scriem şi să compunem un cântec pentru această ocazie? Etc.

Lecția 4

Ziua Universală a Copilului, 20 noiembrie (sau o dată apropiată de aceasta).

Elevii organizează expoziţia cutiilor comorilor şi oferă informaţii celorlalţi colegi.

În același timp, este important să existe informații despre drepturile copiilor (aceste informații pot fi diseminate în discursul din deschidere, cât și prin posterul din expoziție).

Ulterior, este de dorit să aibă loc o discuție/ sesiune de reflecții la nivelul clasei, în scris și verbal: Cum a fost acest proiect? Ce am câștigat din acesta? Ce a mers bine? Ce ar fi putut merge mai bine? etc.