Unitatea de învățare 6 (Învățământ primar, Clasa aVI-a) – Drepturile copilului: o operă de artă!

A   Planul unității

B   Context și obiective

Drepturile copilului şi ale omului sunt adesea legate de probleme complexe – politice, sociale şi personale.Acest proiect rezumă o tradiţiea interpretării artistice a drepturilor, la care s-a făcut referire în mod repetat în contextul drepturilor copilului şi ale omului.

Artiştii au primit sarcina de a exprima prin imagini conţinutul unui anumit articol sau al unei părţi din acesta. Astfel au fost create multe felicitări, calendare, cărţi şi chiar filme minunate.

Elevilor care au realizat deja proiectul despre cutia de comori, acest proiect artistic le va oferi încă o ocazie de a studia în profunzime drepturile copilului.

Urmând tradiția artistică (cum a fost cazul unității de învățare 3 – cutia de comori), credem că este important ca elevii să reexamineze în moduri diferite o temă despre care ştiu deja ceva, cu alte cuvinte, într-o abordare creativă integrată.O afirmaţie orală sau scrisă poate fi exprimată într-o imagine doar dacă a fost înţeleasă pe deplin.

Recomandăm planificarea secvenţelor didactice cu suficient de mult timp înainte, pentru a putea prezenta lucrările de Ziua universală a drepturilor copiilor, din 20 noiembrie, în şcoală, la primărie sau într-o altă clădire publică.

Obiectivul proiectului este punct culminant şi motor într-unul singur, stimulând elevii să realizeze sarcina cu atenţie şi în manieră creativă.

Profesorul poate să aibă în vedere cooperarea cu profesorul de artă sau cu un artist local. Elevii pot face sugestii ce pot fi valorificate în planificarea activității. De asemenea, este posibil să derulați proiectul în parteneriat cu o altă clasă.

C   Întrebări cheie pentru reflecţie în cadrul activităților

D   Mod de lucru

Lecția 1 (Durată aprox. 1 ½ lecții)

Profesorul prezintă în detaliu elevilor noul proiect. Este important ca aceştia să:

• fi fost deja familiarizați cu problematica drepturilor copilului;
• înţeleagă principiul care stă la baza proiectului;
• să îşi dea seama ce le solicită calendarul;
• să fi văzut exemple de ilustrări ale drepturilor copilului prin intermediul mijloacelor artistice.

Prin urmare, profesorul trebuie nu numai să arate exemple de ilustrări ale diferitelor drepturi ale omului şi ale copiilor, ci și să demonstreze diferitele stiluri şi abordări pentru a-i susţine pe copii să-şi găsească propriile mijloace de exprimare.

După prezentare, elevii formează grupuri mici (aproximativ șase elevi) pentru a planifica realizarea proiectului. Fiecare grup primeşte câte o copie cu toate drepturile copilului (a se vedea anexa). Elevilor li se dă următoarea temă:găsiți trei drepturi ale copilului pentru care doriți să le reprezentați prin mijloace artistice (imagine, pictură, sculptură, obiect).

Urmează o etapă de lectură și dezbateri. Are loc o discuție prin care se definesc grupurile de lucru și se stabilesc drepturile pe care vor lucra – fiecare grup subliniază pe copia primită dreptul ales. La nivelul clasei se clarifică ultimele aspect și se găsesc soluții potrivite pentru toate grupurile.

Grupurile trebuie să-și clarifice următoarele aspecte:

• primele idei despre conceptul imaginii sau obiectului avut în vedere;
• alegerea culorilor, materialelor, instrumentelor;
• calendarul (notă: profesorul trebuie să monitorizeze și să sfătuiască elevii și să se asigure că proiectul ales este realistic în termini de timp);
• ideile pentru expoziția planificată, pot fi discutate și clasă.

Grupurile discută și fac schimb de idei și concept la nivelul clasei.

Tema de lucru a grupurilor pentru următoarea lecție este să formuleze idei pentru proiect, să caute inspirație și informații în ziare, pe internetși în bibliotecă, să facă schițe sau descrieri, cât și să înceapă să strângă material. Fiecare grup pregătește, pentru următoarea lecție, o scurtă prezentare a propriilor planuriîn care punctul de plecare îl reprezintă dreptul ales, ilustrat prin exemple.

Lecția  2 (prima jumătate)

Elevii îşi împărtăşesc ideile şi discută pe marginea lor. Este important ca ei să fi înţeles drepturile copilului şi să fie capabili să dea exemple despre cum pot fi acestea respectatesau încălcate. Trebuie să fie pregătiți să le spună colegilor clar care sunt planurile lor: ce drept doresc să ilustreze, pașii pe care îi vor urma, unde cred că au nevoie de ajutor de la colegi sau de la profesor.

Clarificarea conceptului final al proiectului care se va încheia cu expoziția ce va avea loc pes au în jurul datei de 20 noiembrie (o posibilitate ar fi ca planificarea și finalizarea proiectului să fie realizate ca tema pentru acasă – a se stabili în cadrul lecției trei).

Lecțiile 2 (a doua jumătate) la 4

Elevii pot utiliza timpul cuprins între ultima jumătate a  celei de-a doua activități şi următoarele două lecţii pentru a-şi desfăşura proiectul. Experienţa a demonstrat că elevii sunt mult mai motivaţi dacă lucrează împreună, mai degrabă decât dacă lucrează izolat unii de ceilalţi. Profesorul îi va încuraja să își modifice, dezvolte și să-și optimizeze ideile.

Profesorul îi poate ajuta pe elevi, având la îndemână o colecţie de afişe de artă, ilustraţii din reclame, diagrame etc., decupate din ziare şi reviste. Elevii pot să aducă de acasă albume şi reviste de artă. Această colecţie de ilustraţii nu trebuie să fie neapărat legată de tema drepturilor copilului, urmărind să ofere elevilor difrite modalități de exprimare.

Câteva sfaturi:

• Daca plănuiţi o expoziţie în clădirea şcolii, în clasă sau într-o clădire publică, e bine să stabiliți un anumit format al produselor expuse (de ex., un format sau mod de imprimare al exponatelor).
• De asemenea, poate fi organizatăo competiție. Juriul poate fi format din elevi, cât și din personalități locale precum un artist sau un jurnalist.
• Dacă proiectul (cu sau fără ceremonie de premiere) este menționat în presa locală, aceast aspect poate contribui la creșterea motivației elevilor.