4. Drepturile copiilor: experimentare, cunoaștere și aplicare

Copiii ar trebui să ştie care le sunt drepturile, dar ar trebui, de asemenea, să înveţe şi cum să le aprecieze şi să le folosească. În acest scop, e nevoie ca şcoala să le permită să treacă printr-o serie întreagă de experienţe de învăţare a drepturilor copilului, care se pot subsuma celor trei categorii cheie ale educației pentru cetățenie democratică (ECD), după cum urmează.

Experimentarea drepturilor copilului („a învăța prin“) – Elevii experimentează drepturile copilului ca pe nişte principii care reglementează clasa şi comunitatea şcolară și care astfel au impact directasupra lor. Această categorie ține de formarea atitudinilor, valorilor și abilităților.

Învăţare despre drepturile copilului („a învăța despre“) – Elevii ştiu şi înţeleg care le sunt drepturile. Pentru un astfel de proces în care cunoașterea și înțelegerea sunt în centru, este importantă abordarea inductive, bine planificată și condusă de profesor.

Aplicarea drepturilor copilului („a învăța pentru“) – Elevii sunt încurajaţi să-şi folosească drepturile în clasă şi în şcoală. Astfel, sunt pregătiţi pentru viitorul lor rol, de cetăţeni informaţi şi activi într-o comunitate democratică (participare şi în clasă, şi în viața adultă). A învăţa în spiritul drepturilor copilului şi al drepturilor omului („prin”) şi a învăţa cum să participi în cadrul unei comunităţi democratice („pentru”) reprezintă un angajament pentru întreaga comunitate şcolară. Toţi profesorii şi directorii de şcoală trebuie să-şi asume rolul care le revine, la fel şi elevii şi părinţii lor.

Cele trei dimensiuni ale învăţării se susţin şi se completează reciproc. Manualul descrie oportunitățile de a iniția și pune în practică activități adecvate de învățare. În mod deosebit, „a învăţa prin” drepturile copilului implică o alegere atentă a metodelor de predare care să le permită elevilor să perceapă şcoala drept o micro-comunitate guvernată de principiile drepturilor omului şi ale copilului. Pentru a ajunge aici, copiii trebuie să se simtă respectați ca persoane, iar opiniile lor să fie luate în considerare în cadrul discuţiilor sau al deciziilor. Experienţele copiilor și tinerilor trebuie respectate și analizate, iar aici este punctul în care experienţa lor reală de viaţă se leagă de informaţii şi de reflecția asupra drepturilor omului şi ale copilului.

Experimentarea, cunoașterea și punerea în aplicare a drepturilor copilului și ale omului de către elevi – adică participarea autentică la o comunitate democratică – în cadrul școlii este, fără îndoială, o sarcină dificilă pentru întreaga comunitate școlară. Nu doar profesorii și conducerea școlii, dar și copiii și părinții lor trebuie să se implice pentru de a realiza cu succes acest lucru. Principiul participării este o componentă vitală în acest proces. Astfel, multe forme de participare deja practicate în sălile de clasă și în comunitățile școlare devin parte a educației pentru drepturile copilului.

Diferite moduri de participare