Capitolul 1 – Construirea atmosferei în clasă

Introducere

Imaginea de mai sus arată elevi care lucrează în sala de clasă. La stânga, un băiat şi o fată lucrează împreună; materialele lor, inclusiv un glob, sunt pe masă. Ei par să fie implicaţi într-o discuţie. În fundal, un elev sau poate un profesor face o prezentare. Fata din dreapta are mâna ridicată aşteptând să i se dea cuvântul. Toată lumea din clasă lucrează din greu iar acest lucru pare să le facă plăcere. Atmosfera din clasă este crucială pentru eficienţa muncii şi a învăţării.

Cele cinci exerciţii din capitolul 1 se concentrează asupra modului de a crea sau de a restaura o atmosferă în clasă care să permită elevilor să se simtă confortabil şi în siguranţă. Această cerinţă de bază sprijină eficienţa predării şi a învăţării, deoarece întreruperile au invariabil prioritate şi consumă timp şi energie.

ECD/EDO are multe lucruri în comun cu o bună predare. Această particularitate nu vizează doar cele cinci scenarii din prezentul capitol, ci toate exerciţiile din această carte.

Scenariile nu au fost, însă, în principal concepute ca instrumente de management al clasei; ele au un mesaj mai profund, mai semnificativ. Astăzi reforma educaţională este, într-o măsură considerabilă, o problemă care ţine de modul de a trece de la a oferi un set fix, aparent atemporal de cunoştinţe şi date la un concept mai dinamic de învăţare pe tot parcursul vieţii, care necesită dobândirea de competenţe, mai degrabă decât acumularea de fapte şi date. Din această perspectivă, şcoala este concepută ca o micro-societate – un loc unde elevii întâlnesc experienţe şi probleme care au multe în comun cu viaţa de adult. Școala trebuie să le ofere elevilor mijloacele necesare pentru a aborda aceste probleme. Exercițiile propuse îi ajută pe elevi să îi cunoască pe ceilalţi, să convină asupra unor reguli ale  grupului, să împărtășească experiențe şi să-și consolideze stima de sine, definindu-și identitatea în cadrul unui grup şi prin cooperare cu ceilalaţi. Aceste sarcini sunt la fel de importante şi de potrivite pentru elevii mai mici şi mai mari, dar nivelul de reflecţie va varia.

În cele din urmă, în ceea ce priveşte ECD/EDO, aceste exerciţii au un mesaj clar de predare prin sau în spiritul democraţiei şi drepturilor omului. Fiecare elev este o individualitate care contribuie cu ceva personal şi special la comunitatea de elevi şi profesori. Fiecare elev ar trebui să fie tratat cu interes şi cu respect. Fiecare regulă ar trebui să se aplice în mod egal pentru toată lumea. Aceasta înseamnă: „Ce aştept de la alţii, ei aşteaptă de la mine.” Elevii ar trebui să fie conştienţi de acest mesaj, prin urmare reflecţia şi gândirea critică în clasă sunt esenţiale.