Exerciţiul 1.2. – Drepturi, responsabilităţi şi reguli în clasă

Mod de lucru

1. Folosind un „joc” pentru formarea de grupuri (de exemplu, prin înmânarea de cartonaşe tematice pentru a forma grupuri de jongleri, violonişti etc.), clasa este împărţită în trei, şase sau nouă grupuri, în funcţie de mărimea sa. Nu ar trebui să fie mai mult de cinci elevi în fiecare grup. Fiecare grup este denumit A, B sau C.
2. Fiecare grup numeşte un purtător de cuvânt. Profesorul solicită grupurilor să dea un scurt feedback – cum şi-au ales purtătorul de cuvânt?
3. Fiecare grup are o coală de hârtie împărţită în trei. Folosind partea de sus a hârtiei, elevii notează ceea ce consideră a fi drepturile fiecărei persoane (inclusiv profesorul) din clasa lor. Ei ar trebui să noteze fiecare sugestie, iar fiecare sugestie ar trebui numerotată.
4. Elevii oferă feedback, orientaţi de următoarele întrebări: Cât de bine consideraţi că v-aţi îndeplinit sarcina de lucru? Ce aţi făcut cu toţii şi a fost de ajutor? Ce greutăţi aţi întâmpinat?
5. Elevii dau foaia de hârtie, cu rezultatul muncii lor, grupului următor (A la B, B la C, C la A).
6. Fiecare grup analizează lista drepturilor propusă de grupul anterior, orientat de următoarele întrebări: Ce responsabilităţi avem pentru a respecta acele drepturi? Ce trebuie să facem? Cum trebuie să ne comportăm? De exemplu: „Toată lumea are dreptul de a fi auzită.” – „Avem responsabilitatea de a asculta.”
   Utilizând aceleaşi numere din secţiunea referitoare la drepturi, elevii notează responsabilitatea corespunzătoare (dacă o pot identifica), în partea din mijloc a hârtiei².
7. Informaţii comunicate de profesor: reguli pentru reguli.
   • Decideţi în legătură cu câteva reguli care se vor afişa într-un loc vizibil din clasă.
   • Regulile trebuie formulate pozitiv – FĂ ceva, mai degrabă decât NU face ceva!
   • Regulile trebuie să fie specifice şi să descrie comportamentul necesar, de ex. dreptul de a fi auzit; avem responsabilitatea de a asculta; regulă – tăceţi atunci când alţii vorbesc.
8. Elevii dau mai departe, încă o dată, foaia de hârtie. Grupurile analizează toate informaţiile de la cele două grupuri anterioare şi stabilesc maximum cinci reguli. Acestea se scriu cu litere îngroşate în partea a treia a foii. Acest set de reguli este detaşat şi lipit pe un perete al clasei. Purtătorul de cuvânt al fiecărui grup explică regulile, întregii clase.
   Discuţie condusă de profesor. Elevii identifică regulile redundante şi convin în legătură cu regula/regulile care se poate/se pot şterge. Este posibil ca unele grupuri să nu fie de acord ca propunerile lor să fie şterse, în timp ce altele pot fi dispuse să permită acest lucru. Elevii ar trebui să încerce să ajungă la o decizie cu care să fie de acord toată clasa. Mai degrabă decât să se excludă contribuţia unui grup, formulările redundante se pot reţine pentru o analiză ulterioară.
9. Votarea regulilor. Fiecare elev are patru jetoane pe care le poate folosi pentru votarea regulilor pe care le consideră că ar trebui respectate de întreaga clasă. Elevii îşi pot exprima votul alocând jetoanele după cum doresc; de exemplu, ar putea să îşi exercite toate voturile pentru o singură regulă sau să le distribuie în mod egal (un vot pentru o regulă). Cele patru reguli care au cel mai mare număr de voturi exprimate devin reguli pentru clasă. Acestea se pot scrie, semna de către fiecare elev şi afişa în clasă într-un loc vizibil.
10. Reflecţie. Ce v-a ajutat/ ce v-a încurcat? Cum aţi contribuit la activităţi? Aţi observat pe cineva din clasă care a făcut lucruri care au ajutat? Ce anume?
    Aceasta este prima ocazie pentru clasă de a aplica regulile stabilite şi de a le consolida. Profesorul ar trebui să îi laude pe acei elevi care respectă regulile. Dacă este posibil, profesorul ar trebui să îi ignore pe cei care nu le respectă, în caz contrar vor fi puşi în centrul atenţiei în mod negativ.

2. Uneori, elevilor le vine greu să găsească o responsabilitate pentru fiecare drept.