Exerciţiul 4.2. – Diferenţa

Living Democracy » Textbooks » Predarea democraţiei » Capitolul 4 – Perceperea celorlalţi » Exerciţiul 4.2. – Diferenţa

Obiective

Elevii experimentează diferenţa şi înţeleg că aceasta este înrădăcinată în structurile sociale.

Experimentarea diferenţei este crucială în adolescenţă. Tinerii vor să atragă atenţia, să fie recunoscuţi de adulţi şi respectaţi de ceilalţi. Un aspect important al formării identităţii în adolescenţă este separarea de adulţi, în special de părinţi.

Elevii înţeleg că există atât de multe diferenţe biologice că nimeni nu le poate identifica pe toate. De exemplu, este imposibil să se afirme că o formă de inteligenţă este superioară alteia. Diferenţele care contează între oameni sunt înrădăcinate în societate – de exemplu, în funcţie de valori, situaţie socială sau de evoluția societății. În clasele cu elevi aparţinând minorităţilor culturale, este o bună ocazie ca aceştia să discute despre diferenţe, într-un context non-discriminatoriu.

Resurse

O foaie mare de hârtie.

Mod de lucru

Profesorul scrie pe o foaie mare de hârtie, cât mai multe tipuri de diferenţe dintre oameni.
Clasa este împărţită în patru grupuri. Fiecare echipă scrie un anumit tip de diferenţă:
- diferenţe fizice
- diferenţe psihologice
- diferenţe sociale
- diferenţe culturale.
Evaluare: elevii se gândesc la diferenţele dintre oameni:
- „Îmi dau seama că ştiu…
- … dar am învăţat …
- Cea mai mare surpriză a mea a fost …”

Extindere

Profesorul explică de ce fiinţele umane sunt atât asemănătoare cât şi diferite.

Elevii îşi imaginează, în scris, două situaţii în care este dificil să fii diferit. Acest lucru poate fi apoi discutat cu întreaga clasă.

Exerciţiul 4.1. - Toţi diferiţi, toţi egali

Exerciţiul 4.3. - Adevărat şi fals

Descărcare