Exerciţiul 5.1. – Nu este drept

Mod de lucru

Elevii lucrează în perechi.

1. Profesorul cere fiecărei perechi să aleagă o fotografie.
2. Profesorul le cere elevilor să descrie situaţia, aşa cum o înţeleg:
   • „Văd …” (descriere factuală)
   • „Simt …” (reacţie afectivă)
   • „Mă face să mă gândesc la …” (asocieri, idei)

   Profesorul le cere apoi să clasifice fotografiile, folosind trei categorii:

   • Fotografii care indică o situaţie corectă şi dreaptă.
   • Fotografiile care indică contrariul, de ex. un caz de nedreptate.
   • Fotografii despre care elevii nu sunt siguri cum să le clasifice.
3. Perechile formează grupuri de patru. Fiecare pereche explică fotografia sa celeilalte perechi şi ar trebui să încerce să o convingă de raţionamentul pe care l-a făcut. Fotografiile cu comentariile grupurilor sunt afişate în clasă. Fiecare elev ar trebui să aibă timp să studieze exponatele.
4. Activitate în plen:
   • Ce tipuri de situaţii au fost descrise ca fiind drepte sau ca fiind nedrepte?
   • A fost greu să se ajungă la o decizie cu privire la anumite situaţii descrise. De ce?
   • Ce situaţii produc nedreptate?
   • Cum ar putea fi schimbate aceste situaţii nedrepte?

Extindere

Elevii formează câteva grupuri. Fiecare grup alege un exemplu de nedreptate şi abordează ultima întrebare: Cum ar putea fi depăşită această formă de nedreptate?

Mai întâi, ei ar putea identifica drepturile omului care sunt încălcate în cazul în discuţie. În al doilea rând, ar putea căuta modalităţi de protejare şi de aplicare a drepturilor omului.