Exerciţiul 8.1. – Soluţii de tip câştig – câştig

Mod de lucru

1. Profesorul explică elevilor că pot exista trei tipuri diferite de soluţii la un conflict:
   
   El ilustrează aceste principii ale soluţionării conflictului pe tablă sau pe un flipchart.
   Câştig – câştig: soluţii care permit ambelor părţi să câştige.
   Câştig – pierdere: soluţii în care numai o parte câştigă pe cheltuiala celeilalte.
   Pierdere – pierdere: soluţii în care nicio parte nu are de câştigat.
2. Profesorul dă exemple de diferite moduri de soluţionare a conflictelor:
   Un băiat şi o fată se ceartă pe o minge. Un adult intervine şi îi face să se joace împreună cu mingea sau le dă timp egal de folosire a acesteia. Ambii au de câştigat. Dacă adultul dă mingea unuia dintre ei, bineînţeles că numai unul are de câştigat. Dacă adultul ia mingea, deoarece copiii nu cad de acord, niciunul nu are de câştigat.
3. În perechi sau în grupuri, elevii explorează experienţa lor personală pentru a găsi alte exemple de conflict. Ei pot discuta despre experienţa lor referitoare la un conflict de acasă sau de la şcoală şi pot trece la conflicte mai mari, care implică grupuri de persoane şi state întregi.
4. Elevii analizează exemple de soluţionare a conflictelor, identificându-le şi folosind modelul prezentat mai sus, întrebându-se ce parte va avea de câștigat. Cine poate găsi soluţii care să permită tuturor/ambelor părţi să aibă de câștigat?
5. Activitate cu întreaga clasă: elevii împărtăşesc rezultatele analizei lor.

Alternative

După etapa 2, elevii primesc o descriere a unui conflict. În grupuri, ei încearcă să găsească o soluţie care să evite ca unii să fie ”învinşi” (să aibă de pierdut). Dacă conflictul a fost deja soluţionat, elevii pot compara soluţia lor cu cea găsită în practică şi cu reacţiile care au urmat. Această analiză urmează modelul ciclului unei politici (a se vedea exerciţiul 7.9).