Introducere

1. Ce oferă această carte

Această carte conţine o colecţie de 47 de exerciţii şi scenarii de educaţie pentru cetăţenie democratică (ECD) şi de educaţie pentru drepturile omului (EDO), în şcoli şi, de asemenea, în mediile informale de educaţie. Aceste scenarii didactice furnizează cadrul pentru a încuraja elevii să devină activi şi oferă exemple şi incursiuni în înţelegerea principiilor generale ale democraţiei şi drepturilor omului (abordare inductivă, predare bazată pe exemple).

Utilizatorul va constata că multe dintre scenariile didactice prezentate necesită resurse puţine şi simple (principiul bugetului redus).

Într-o lecţie sau într-un modul, de preferinţă nu mai mult de patru lecţii, aceste activități trebuie să fie integrate într-un context, urmând de obicei o structură în trei etape:

1. Lecţia sau modulul începe cu o introducere pentru a clarifica tema lecţiei, scopul şi obiectivele sale. Elevii devin interesaţi de temă.
2. Elevii primesc instrucţiuni despre modul de rezolvare a exerciţiului şi despre materialele necesare. Ei sunt implicaţi apoi în activitate.
3. Aceasta este o etapă de reflecţie atentă, de discuţii şi de instruire. Metodele obişnuite sunt feedback-ul elevilor, discuţii în clasă, gândire critică şi instrucţiuni date de profesor pentru a introduce conceptul cheie care stă la baza fiecărui scenariu. Fără această a treia fază, elevii vor avea impresia că joacă un joc pur şi simplu de dragul jocului.

Etapele 1 şi 3 nu sunt incluse în prezentarea scenariilor (etapa 2). Introducerile la capitole oferă o scurtă prezentare a conceptului sau a problemei cheie care reprezintă punctul central al exerciţiilor din acea secţiune; aici, se poate regăsi sprijin pentru etapa 3. Grupul ţintă al acestei cărţi îl constituie profesorul mai experimentat şi profesorul care este dispus să dedice timp pentru a pregăti lecţia cu atenţie. Pregătirea este în primul rând o sarcină de reflecţie atentă, concentrându-se pe etapa 3. Ce feedback îmi vor da elevii mei? Ce sentimente va trezi acest exerciţiu? Care este conceptul cheie pe care elevii mei ar trebui să fie capabili să îl înţeleagă? Cum am de gând să-l introduc? Cum poate fi aplicat după aceea?

Întrebările alese de profesor şi modul în care va răspunde acestora vor varia în funcţie de grupul specific de elevi, de vârsta lor şi de contextul cultural. Am descris exemple referitoare la cum să se pună în aplicare unele dintre scenariile prezentate în această carte în celelalte volume dedicate ECD/EDO ale seriei.

Multe exerciţii sunt adaptabile la diferite grupe de vârstă, întrucât nivelul de reflecţie poate varia. Cu toate acestea, unele modele sunt mai complexe şi mai abstracte decât altele şi, prin urmare, mai potrivite pentru elevii mai avansaţi.

2. Abordarea europeană comună a ECD/EDO

Cititorul va descoperi că scenariile urmează diferite abordări de predare şi învăţare. Unele se concentrează mai mult pe crearea unei experienţe autentice (de exemplu, „Un buchet de flori” sau „Puzzle-ul”), altele evidenţiază activitatea elevilor în cadrul unui joc de roluri (de exemplu, „Turiştii”). Există o a treia categorie de materiale care se concentrează pe teme specifice şi se bazează mai mult pe utilizarea de materiale (de exemplu, „Concepte de bază ale gândirii politice”). În cele din urmă, există exemple pentru lucrul la proiecte care conduc la un produs (de exemplu, „Posterul drepturilor omului”).

Marea varietate de abordări reflectă faptul că la această carte au contribuit autori din toate părţile Europei. Ei s-au inspirat din surse şi tradiţii diferite de predare şi învăţare şi au selectat scenarii pe care le cunosc din experienţa practică şi din testarea la clasă.

Cu toate acestea, există o înţelegere comună a ECD/EDO care traversează fiecare secţiune a acestei cărţi: în ECD/EDO, metoda poartă mesajul. Predarea despre democraţie şi drepturile omului trebuie să se reflecte in predarea în spiritul acestor principii, adică, predarea prin democraţie şi drepturile omului. Prin urmare, scenariile respectă principiul învăţării bazate pe sarcini de lucru şi al învăţării bazate pe experienţă personală. Această înţelegere comună a ECD/EDO poate fi numită cu adevărat abordarea europeană.

Versiunea originală a acestei cărţi a fost realizată pentru a susţine seminariile de formare a profesorilor pentru ECD/EDO în Bosnia şi Herţegovina, după război (1992-1995). Consiliul Europei a organizat seminarii pentru profesori începând din anul 1996, activităţile continuând până în anul 2006. Obiectivul acestor seminarii a fost sprijinirea procesului de consolidare a păcii după război. Este necesar ca ECD/EDO să încurajeze tânăra generaţie să dezvolte o cultură politică menită să sprijine un pluralism modern şi o societate tolerantă cu instituţii democratice consolidate.

În primii doi ani, autorii acestei cărţi s-au întrunit pentru a instrui profesori din Bosnia si Herţegovina la seminarii de vară cu durata de până la două săptămâni. Am constatat că profesorii au fost extrem de interesaţi şi dispuşi să se ridice la înălţimea provocării de a-şi educa elevii în domeniul democraţiei şi al drepturilor omului. Cu toate acestea, au solicitat urgent materiale care să îi ghideze şi să îi sprijine în activitatea lor. Într-un an, a fost realizată prima ediţie a acestei cărţi. Curând, a devenit cunoscută sub numele de „Blue Folder”, din cauza legăturii sale cu Consiliul Europei, şi a fost utilizată pe scară largă, nu numai de către profesori din Bosnia şi Herţegovina, dar şi din alte ţări, care includ Federaţia Rusă, Moldova, Croaţia, Serbia şi Muntenegru. Feedback-ul primit de la cei care au folosit lucrarea a contribuit la o ediţie îmbunătăţită, apărută în 2000. Am constatat că mulţi profesori au solicitat orientare şi sprijin în învăţarea bazată pe sarcini de lucru şi în integrarea învăţării conceptuale şi bazate pe sarcini de lucru, aşa cum sunt evidenţiate în modelul în trei etape prezentat mai sus.

Am răspuns prin dezvoltarea unor scenarii de predare care descriu în detaliu etapele în cadrul unui modul de patru lecţii. Versiunile revizuite ale scenariilor se găsesc în volumele III, IV şi V din prezenta serie dedicată ECD/EDO.

Această ediţie de scenarii de predare a ECD/EDO nu mai face referire la contextul specific al Bosniei şi Herţegovinei. Întrucât exemplele prezentate reprezintă abordarea europeană comună a ECD şi EDO, pot fi utilizate, de asemenea, în întreaga Europă şi în alte părţi ale lumii. Diferiţi autori sunt uniţi, cum s-ar spune, într-un singur cor, cântând aceeaşi piesă, dar cu voci diferite. Acest lucru oferă utilizatorilor şansa de a selecta şi de a încerca diferite abordări şi tradiţii în cadrul abordării europene a ECD şi EDO.

Mulţumiri

Dorim să mulţumim tuturor autorilor care au contribuit la această carte şi au oferit o bogăţie de idei şi de abordări. Ne exprimăm, de asemenea, recunoştinţa noastră faţă de profesori, consilieri școlari, formatori şi membri ai echipei de evaluare a portofoliului din Bosnia si Herţegovina, care au testat scenariile şi ne-au dat un feedback valoros. Mulţumim doamnei Olöf Olafsdottir şi doamnei Sarah Keating-Chetwynd de la Consiliul Europei pentru răbdarea, încurajarea şi sprijinul acordat până la sfârşitul acestui proiect. SDC (Agenţia Elveţiană pentru Dezvoltare şi Cooperare, Berna) a oferit o contribuţie generoasă care a permis IPE (Proiecte Internaţionale în Educaţie), un institut al PHZH (Universitatea din Zurich pentru Formarea Profesorilor) să monitorizeze proiectul. Şi, în final, mulţumirile noastre speciale sunt adresate domnului Emir Adžović, Consiliul Europei, Sarajevo, pentru sprijinul său ferm în seminariile de formare a profesorilor din Goražde, Brčko, Sarajevo, Banja Luka şi din alte locuri unde am introdus „Blue Folder” şi am primit feedback-ul valorificat  în realizarea acestei versiuni revizuite.

Zürich şi Weingarten, iulie 2008

Rolf Gollob

Peter Krapf