2.1 Detyrapërmësuesit në EQD/EDNJ

Në të gjithafushat emësimdhënies dhe të nxënit, jovetëmnë EQD/EDNJ, nxënësit i kuptojnë çështjet komplekse të lëndës,duke studiuar përmes shembujvetë zgjedhur paraprakisht. Manualete mësuesitnë këtë botim të EQD/EDNJ,përnivelinfillor, të ulëtdhetë lartë të shkollës së mesme(vëllime II-V) e demonstrojnëkëtë parimnë çdonjësi mësimore dhe tregojnë mundësinë e  qasjeve të ndryshme.Manualettregojnë,gjithashtu,se këtoshembujmundtë merrenngakonteksti iqeverisjessë shkollës ose nga vendimmarrjapolitike e çdo niveli–në varësi të moshëssënxënësve, të materialit që është në dispozicionose që mund të ofrohet nga nxënësitdhe nga rezultati që mësuesi dëshiron të arrijë në mësim.

Këta shembuj,në thelb,janë dyllojesh -analiza enjë problemi ose e një çështjeje politike dheanaliza enjë procesi tëvendimmarrjespolitike. Mësuesi duhet të vendosë se cilët shembujjanë të përshtatshëmdhetë sqarojë se çfarëmaterialiështë në dispozicion oseështë i nevojshëm për këtë qëllim.

Detyrae mësimdhënësit të EQD/EDNJ-së është të lidhëelementet e mëposhtëmnëplanifikimin e mësimeve për politikën:

Asnjë planifikim mësimi nuk është i mundur pa marrë parasysh të gjithë elementet e mësimdhënies dhe të mësuarit dhe pa i lidhur ato sëbashku. Ndryshimi i pozicionit të një elementi do të ndikonte tek të tjerët. Nga ana tjetër, lënda mësimore mund të ndryshohet për të arritur një objektiv të caktuar ose anasjelltas.