Добробит је основно дечје право

Конвенција о правима детета (20. новембар 1989) у члану 17 наводи да ће држава потписница заштитити која се тичу „социјалног, духовног и моралног добра и физичког и менталног зрдравља“ све деце на својој територији. Конвенција о правима детета (CRC) подржава опште одредбе Универзалне декларације о људским правима (10. децембар 1948)  https://www.un.org/en/universal-declaration-human-rights/index.html, укључујући право на живот (UDHR, члан 3, ECHR, члан 2) и на здравље и добробит (UDHR, члан 25, ECHR, члан 2).

Људска и дечја права постоје и нестају заједно са применом и заштитом. Здрав когнитивни, емоционални, физички и социјални развој и понашање чине главни циљ Светске здравствене организације (WHO). Међутим, наше здравље и добробит не зависе само од услова и друштвене сигурности коју обезбеђује систем државе у којој живимо, већ зависи и од наших навика. Да ли својим навикама подржавамо своје здравље и физичку добробит или га нарушавамо, зависи од наших личних избора и одговорности. Приликом избора и доношења одлуке, увежбавамо своје људско право на слободу које собом носи премису да можемо бити само охрабрени, не натерани, како бисмо разумно живели (UDHR, члан 3).

Стога ваша школа има кључну улогу у животу младих, тако што им помаже да разумеју виталну важност својих избора и њихов утицај на живот и идентитет. Деци и адолесцентима школа може пружити сва неопходна знања, вештине, социјалну подршку и окружење које ће их охрабрити у усвајању дугорочних образаца здравог живота. У складу са тим, Квалитетно физичко васпитање (QPE) наступа као платформа за целоживотно ангажовање у области физичких активности и спорта. Искуство оваквог учења омогућава деци и младима да кроз наставу фиизичког васпитања, која је прилагођена узрасту ученика, досегну психомоторички развој, разумевање и социјално-емоционалне вештине које су им потребне у физичким активностима током читавог живота.

Чинилац који доприноси дечјем здрављу, социјалном развоју, капацитетима учења и резилијентности, посебно у области менталног здравља је њихово учешће у свакодневним физичким активностима. Ово укључује слободну игру, кретање и рекреацију, физичко васпитање у школама, организоване спортске активности и планирано вежбање.

Игра је једно од развојних права која омогућава деци да досегну своје путе потенцијале, заједно са образовањем, слободним временом, културним активностима, приступом информацијама и слободом мисли, савести и религијске припадности.

Конвенција Уједињених нација о правима детета дефинише физичке активности и рекреацију као љуско право, посебно их препознајући кроз право детета на здравље (члан 24), одмор, слободно време и игру и укључивање у рекреативне активности (члан 31).

Општи коментари Уједињених нација број 4: „Здравље адолесцената и њихов развој у контексту Конвенције о правима детета“
https://www.childrensrights.ie/resources/uncrc-general-comment-adolescent-health-and-development-context-convention-rights-child
посвећују посебну пажњу значају квалитетних информација које се тичу тема о здрављу и физичким активностима (део 3, 26).

Даље, Комитет УН који прати примену Конвенције о правима детета, препоручује:

1. Доступност окружењима у којима је свој деци омогућена игра и рекреација и која стварају услове за развој креативности.
2. Могућности за вежбањем компетенција код деце путем самоинициране игре, повећања мотивације, физичког васпитања и развоја вештина, као и интеракције која ће обогаћивати културни живот деце кроз игру.
3. Право на одмор, које омогућава деци да прикупе нову енергију и мотивацију која им је потребна за учествовање у игри и креативном делању.

Ваша држава се обавезала да ће поштовати ове конвенције. То значи да ви, као директор, треба да учините све што можете у домену својих одговорности и на најбољи могући начин примените ове обавезе у пракси.

Како би се у школи усвојио приступ базиран на људским правима, директори морају знати више о људским правима, демократији и дечјим правима, као и о њиховој импликацији на процес планирања, вредновања и реализације образовног процеса.