Процена добробити – у односу на политике, безбедност и заштиту у мојој школи базираној на људским правима

Living Democracy » Principals » ЉУДСКА ПРАВА У ШКОЛИ » Процена добробити – у односу на политике, безбедност и заштиту у мојој школи базираној на људским правима

Свест

Физичко, ментално и социјално благостање чине тесно повезане кључне факторе за добре резултате учења. Добро физичко здравље ученика утиче на упис деце у школу (посебно из васпитно депривиране популације), редукује одсуство са наставе и понављање разреда и позитивно делује на даља образовна постигнућа. Када се ради о менталном здрављу, оно је много шири појам од одсуства менталне болести. Ментално здравље је стање благостања које омогућава људима да истрају у својим потенцијалима учења, да се добро носе са стресом и остану повезани са заједницом и пријатељима, што све заједно доприноси достизању социјалног благостања.

Како би се повећале могућности да особа има избор у животу, промоција и унапређивање физичког благостања и менталног здравља као базичних образовних функција, омогућава ученицима да:

Успешно пролазе кроз своје образовање,
Изграђују резилијентност (отпорност) на недаће,
Развију способности проактивног деловања у ситуацијама када постоје проблеми са физичким и менталним болестима – здрављем.

Штавише, опрема их вештинама и поуздањем у трагању за помоћи ради ране интервенције, уколико је потребно.(https://www.education.vic.gov.au/school/teachers/health/mentalhealth/Pages/promoting-mental-health.aspx 21. август 2020.)

Иако ваша школа дели одговорност за опште благостање ученика, мора да поседује важна упутства и позитиван утицај у многим подручјима кроз свакодневну праксу:

Политика школе усмерена на благостање ће бити од помоћи у обезбеђивању сигурног и безбедног физичког окружења и позитивног психосоцијалног окружења за ученике, чиме их на проактиван начин штити од повреда и насиља, као што су булинг (вршњачко насиље), злостављање и сексуално узнемиравање.
Тиме што обезбеђује пијаћу воду и мокре чворове као први корак у стварању здравог школског окружења, школа позитивно утиче на хигијенске навике и понашање ученика. У светлу пандемијске кризе због covid-19, сви смо свесни њиховог значаја. Ваша школа ће тежити да обезбеди одвојене тоалете и адекватне просторе само за девојчице / девојке у склопу општег поступања, како би се редуковало одсуство ученица током и пре менструације.
Здравствено васпитање и образовање које је засновано на вештинама усмерено је на стицање знања, развој ставова, вредности и важних стилова живота који су потребни како би утицали на доношење одговарајућих, позитивних одлука и како би успоставили континуитет здравих стилова живота и редуковали рањивост / осетљивост на могућност злоупотребе супстанци.
Часови физичког васпитања се у вашој школи реализују на задовољавајући начин, што може имати позитиван утицај на физичко здравље ученика, њихово самопоуздање, интелектуалне функције и смањивање стреса и анксиозности.
Стручне и помоћне службе / сервиси за здравље и исхрану су доступни свима и сигурни и могу се бавити проблемима који су краткорочно или дугорочно важни.
Ваша школа има за циљ да унапреди психосоцијални развој ученика на тај начин што ће обезбедити сигурно и подржавајуће окружење за учење, укључујући школске одморе, ваншколске активности и пут од куће до школе. Ове и вакве различите активности које су усмерене на школско окружење имају значајан утицај на општа осећања ученика док иду у школу и на креирање оптиманлне социоемоционалне атмосфере којима се промовише успешно и ефикасно учење.
Телесно кажњавање ученика је забрањено законима а тиме и у вашој школи. Забрањено је у великом броју европских држава као наприхватљиво и штетно по ментално здравље и ефикасност образовања. Телесно кажњавање зауставља нежељено понашање само на кратко време, док се све време ствара атмосфера изграђена на страху и срамоти. Повезано је са високом стопом проблема у менталном здрављу, укључујући злоупотребу супстанци у одраслом добу. Све је више доказа да се дисциплина учи из охрабривања, као и из последица које су поштене, чврсте и јасне.

Припрема

Које кораке предузети?

Оформите тим који ће радити током целог процеса. Започните заједничком дискусијом о приступима који су одговарајући и поново прегледајте листу индикатора.
a. Одаберите оне које сматрате важним за вашу школу.
b. Додајте индикаторе који недостају.
c. Испуните листу од десет индикатора које сматрате важним. Водите рачуна о томе да сте јаки у погледу неких индикатора које бирате, док вам за друге треба додатни развој и учење.
Припремите план акције за тим и временски оквир за прву процену, што ће бити полазна тачка за наредни развој. У процену укључите следеће:
a. Ученике
b. Наставнике
c. Остале запослене
d. Родитеље
e. Школски одбор
f. Чланове локалне заједнице са којима сарађујете
g. …
Сачините акциони план са временским оквиром. Нека садржи
a. Профил школе након прве процене.
b. Кораке које је потребне предузети (у наредних шест месеци).
c. Наредну процену наученог у вези развоја.

20 могућих индикатора преко којих процењујете здравље, безбедност и заштиту у вашој школи:

Школска зграда и све унутар и око ње је чисто, безбедно и редовно се одржава.
Чиста и безбедна пијаћа вода је доступна свим ученицима и запосленима школе.
Школска продавница хране (ако је има) има у понуди безбедну и нутритивну здраву храну која је припремљена уз све хигијенске мере.
Школа има и спроводи политику обезбеђивања безбедног физичког окружења са заштитом од физичких и хемијских ризика које могу бити претња безбедности и здрављу ученика и запослених у школи.
Школа има и примењује политику обучавања наставника и има квалификоване наставнике за спровођење једноставнијих здравствених интервенција у сарадњи са здравственим радницима и укључивањем локалне заједнице.
Школа има и спроводи правилник и протокол , програме и процедуре које су осмишљене ради идентификовања, превенције и одговора на булинг (вршњачко насиље), узнемиравање, насиље, злостављање деце и занемаривање са којима су упознати сви чланови школске заједнице.
Школа има и примењује здравствено васпитање и образовање базирано на вештинама, укључујући и превенцију од ризичног понашања у смислу злоупотребе супстанци и ХИВ-а/АИДС-а.
Школа има политику која омогућава трудним девојчицама да остану уписане у школу и охрабрује их да се врате у школу након рођења детета.
Школа има и спроводи политику забране телесног кажњавања и промовише ненасилно кажњавање као прихватљиву дисциплинску процедуру.
Школа има интерне процедуре које помажу наставницима да се поштено и доследно носе са агресијом и насиљем.
Наставници не прибегавају телесним или другим казнама које емоционално делују на ученике, нити другим агресивним понашањима ради дисциплиновања ученика.
Правила дисциплине у школи су практична и јасна свима.
Школа има кодекс понашања којим је дефинисано како ученици треба да се понашају.
Школа има и спроводи прихватљиву политику безбедне употребе интернета, друштвених мрежа и одговарајућих информационих и комуникационих технологија (ИКТ).
Ученици и наставници се осећају сигурно у школи.
Запослени у школи охрабрују ученике да брину једни о другима.
Ученици су сигурни да ће добити помоћ и подршку када им буде потребно.
Школа је интегрисала здравствено васпитање и образовање базирано на [животним] вештинама. Ученици уче предмете и вештине које могу бити корисне у стварном животу у њиховом месту живљења.
Програм базиран на животним вештинама се прилагођава тако да одговара социо-културним нормама, вредностима и религијским уверењима.
Родитељи имају могућност да разговарају о школској политици и кодексима понашања и позвани су да дају свој допринос у процесу доношења одлука у школи.

Акција

Изаберите, као тим, 10 индикатора са листе.

Изабрани индикатори у вези здравља, безбедности и заштите	Статус овог индикатора у мојој школи од 1 до 10.	Кораци које је потребно предузети (прикупљају их тимови за дискусију).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

На основу листе која се налази изнад, припремите материјале у папирној форми или на флипчарт папиру које ћете дати свим заинтересованим актерима који су укључени у процес процене.
Организујте округли сто са различитим актерима (ученици, наставници, запослени, родитељи, школски одбор итд.). Они се, након тога, могу срести на приликама попут школских догађаја или договорених састанака, у складу са тиме колико су доступни.
Нека изложе своју процену и дају коментаре.
Дајте им задатак да дођу са предлогом за унапређивање.
У свом тиму прикупите све коментаре и предлоге.
Разрадите јасан и значајан акциони план у наредних 6 до 12 месеци.
Упознајте све заинтересоване актере са главним планом.
Планирајте нови период за процену (транспарентност је на првом месту!).