Знање и разумевање различитости у школи

Корак напред (компас активности, прилагођене за наставнике и све који врше обуке)
https://www.coe.int/en/web/compass/take-a-step-forward

• Направите опуштену атмосферу и пустите тиху музику. Ако то не желите, можете замолити учеснике да буду тихи.
• Сваки учесник извлачи картицу са својом улогом. Нагласите им да их задрже за себе и никоме не показују.
• Позовите их да заједно седну (најбоље би било на под) и да прочитају своје картице са улогама.
• Замолите их да уђу у улоу. Како бисте им олакали, прочитајте нека од питања која се налазе у наставку текста, тако што правите паузу између сваког питања, дајући учесницима времена да изграде слику улоге коју имају и која им чини живот:
• Какво детињство сте имали? У каквој кући сте живели? Какве игре сте играли? Какве послове су радили ваши родитељи?
• Покушајмо да следимо школски дан: Пробудио/ла сам се… Целог дана… Пре него што заспим последње на чега помислим а тиче се моје будућности, мојих надања, страхова…
• Сада замолите људе да у потпуној тишини стану један до другог и телима направе линију (као стартна линија).
• Најавите учесницима да ћете наглас читати ситуације или догађаје. Сваки пут када неко од њих може да одговори са „да“ на оно што сте прочитали, треба да направи корак напред. У супротном остају где су и не померају се.
• Читајте ситуацију једну за другом. Направите мању паузу између ситуација или догађаја које читате, како би људи имали времена да направе корак и погледају око себе како би видели своје место у односу на остале.
• На крају позовите све да се окрену и виде где су доспели у својој крајњој позицији. Дајте им неколико минута како би изашли из улоге, пре него што започнете разговор сви заједно.
• Разговор и анализа може започети следећим питањима:
  • Како су се осећали када су правили корак напред или када су стајали у месту?
  • За оне који су често правили искораке, када су приметили да се остали не померају тако брзо као они?
  • Да ли је ико приметио да су на тренутке нису уважена нека основна људска права?
  • Колико је било тешко бити у различитим улогама?
  • Како су замислили особу чију улогу су имали?
  • Могу ли људи погодити ко има какву улогу? (Пустите људе да у овом делу дискусије открију своје улоге)
  • Да ли је вежба на неки начин приказала стање ствари у школском окдружењу? Како?
  • Који би то био корак који би се предузео и њиме се указало на неједнакости које постоје у школској заједници?

Савети за водитеље

Уколико радите ову активност напољу, будите сигурни да вас сви учесници чују, посебно ако радите са великом групом. Можда ће вам затребати помоћник како би пренео изјаву.

У фази замишљања на почетку, могуће да ће неки учесници рећи да мало знају о животу особе коју треба да представе. Реците им да то није јако важно и да треба да замисле и раде у контексту улоге најбоље што могу.

Снага ове активности лежи у томе да се кроз њу види дистанца која се повећава међу ученсицима, посебно на крају, када се искаже велика разлика између оних који често чине корак напред и они који то не чине. Како бисте појачали утицај, важно је да подесите улоге тако да рефлектују реалност живота самих учесника. Када то чините, имајте на уму да је важно да само неколико људи може да прави кораке (односно да одговори са ‘да’). Приметине ово ако имате велику групу и треба вам више улога.

Током анализе и разлагања активности, важно је да истражите како су учесници знали о карактеру особе коју су играли. Да ли су то сазнали кроз лично искуство или кроз друге изворе информисања (новине, књиге, вицеви)? Како су сигурни да су информације и слике које имају о тим људима заиста одговарајуће? Овим путем их можете упознати и са тиме како се формирају предрасуде и стереотипи.

Радни лист