Повезивање учења са стварним светом: Провера мојих циљева наставног рада

Living Democracy » Principals » УЧЕЊЕ » Акција » Повезивање учења са стварним светом: Провера мојих циљева наставног рада

Да би учење било смислено, ученици морају бити у стању (оспособљени) да повежу резултате свог учења са искуством и интересима у реалном животу. Стога је веома важно да наставници проверавају да ли се циљеви наставног рада, које су поставили, повезују са реалним животом.

Упознавање са задатком, сврхом и поставком.
Наставници исте групе наставних предмета или сродних група, формирају групе.
Деле између себе радне листове.
Дају довољно времена да сваки члан гупе попуни лист.
У групи дискутују о својим одговорима.
У односу на њихову важност дају приоритет одређеним питањима, тако што их рангирају доделом редног броја који уписују на линију.
Групе представљају своја три приоритета.
Разлагање кроз питања попут:
- Да ли се слажемо са нашим приоритетима?
- Због чег су циљеви наставе и учења кључни у повезивању наставе са реалним светом?
- Колико је ова листа изводљива у вашој школи?
- Које препреке видите у примени ове листе у вашем свакодневном наставном раду?

Радни лист

Из материјала Живети демократију, припучник 1, Образовање за демократију, Задатак и кључна питања, стр. 67-68: http://www.living-democracy.com/sr/textbooks/volume-1/part-2/unit-2/chapter-2/

Које циљеве желим да остварим?
Које компетенције ће до краја наставне јединице бити најважније?
Чиме се руководим у одабиру циљева?
Које приоритете дајем циљевима (ближим и даљим)?
Који циљеви су сада важни – за читаво одељење, за сваког појединачног ученика, дечака и/или девојчицу?
Да ли сам омогућио да сви циљеви које сам одабрао служе истим интересима и потребама мојих ученика?
Да ли моја предавања заиста одговарају ономе чиме су моји ученици окупирани?
Да ли је изводљиво да ученици учествују у дефинисању или одабиру циљева учења?
Колико времена (предавања и недеља) је предвиђено за достизање постављених циљева?
Које циљеве би требало да остваре сви ученици у расположивом времену (уопштени стандарди постигнућа)?
Постоје ли специфични нивои постигнућа који се могу дефинисати за појединачне ученике (образовање у складу са индивидуалним потребама)?
Да ли сам омогућио ученицима да иду напред, од знања у деловање, односно, могу ли са вером у себе применити знање које су развили?
На чега се концентришем током наставе – на когнитивне, персоналне или социјалне компетенције?
Имам ли јасну идеју о томе који су краткорочни а који дугорочни циљеви од посебног значаја за моје одељење, за посебне групе учника, за појединачног ученика, девојчицу и дечака?
Јесам ли јасно и прецизно поставио циљеве?