Поучавање као приступ целе школе

Living Democracy » Principals » УЧЕЊЕ » Акција » Поучавање као приступ целе школе

Поучавање заједно (Живети демократију, приручник 1, Образовање за демократију, стр. 110 f.
http://living-democracy.com/sr/textbooks/volume-1/part-2/unit-5/chapter-2/lesson-10/

Одвојено од тимског поучавања, наставници самостално раде у својим одељењима. Временом могу изградити упоришне тачке погодне за комбинацију (микс) у њиховим интеракцијама са ученицима, а које се могу открити једино кроз интегративну супервизију. Вероватно је да је наставнику потребна подршка у раду. Повратна информација коју добија од ученика је од велике помоћи, али увид од стране колега има другачији квалитет, будући да су и наставник и колеге усвојили одређену професионалну перспективу и деле исти поглед. Из тог разлога се наставници понекад стиде да отворе своје учионице таквим посетиоцима. Смернице које следе могу оснажити наставнике да покушају са интегративном супервизијом (погледај Живети демократију, приручник 1, Образовање за демократију, стр. 111 https://www.living-democracy.com/sr/textbooks/volume-1/part-2/unit-5/chapter-2/lesson-11/).

Величина тима:	Три наставника чине тим за колегијалне увиде.
Организација:	Наставници два пута међусобно посећују часове колега током школске године, тако да сваког наставника два пута посете двоје колега који присуствују часовима као посматрачи. Тим самостално планира своје посете, водећи рачуна о распореду и сменама. Након часа наставник кога су посетили даје свој осврт на час, а наставници који су га посетили дају своје увиде и повратне информације.
Наставни предмети:	Наставници посматрају часове на којима се ради ЕДЦ/ХРЕ. Није неопходно да раде баш свој наставни предмет.
Композиција групе:	Симпатија и поверење су кључни приликом формирања групе за интегративну супервизију. Требало би да буде јасно да у групи остаје тајна оно што се видело на часу.
Задатак за директора:	Задатак директора је да прати да се реализује минимум посета унутар тима. Не би требало да се укључује у дискусије о питањима поучавања и рада на часу.
Тематски фокус:	Питања која се могу појавити приликом колегијалних посета могу настати из различитих интереса или релација: а) наставник жели да добије повратне информације о одређеним питањима, б) нови програм, методе или поступци које би требало евалуирати или ц) педагошки принципи (нпр. осмишљени као део школског програма или профила) које би требало евалуирати.