Вежба 5.1. – Слагалица

Поступак

1. Припрема: за сваку групу од три ученика требало би припремити једну слагалицу. Наставници могу користити једноставне, готове слагалице или их направити тако што ће изрезати слике (нпр. разгледнице или рекламе) у неколико делова. Свака слагалица треба да се стави у коверту. Идеално би било да се дупликат слике залепи на коверту. Наставник из једне трећине слагалица уклања неке делове, у другој трећини мења међусобно неке делове, а само једна трећина слагалица остаје комплетна.
2. Наставник дели посебан задатак сваком члану групе:
   • ученик задужен да пази на задато време и добијене материјале
   • арбитар који спречава конфликте и осигурава да се инструкције спроводе како треба
   • ученик који извршава задатак.

Наставник предаје коверту свакој групи, дајући им задатак да реше слагалицу у оквиру временског ограничења (које није баш велико). Ученици ће убрзо открити да ли њихова слагалица има све потребне делове или не и могу ли добити помоћ осталих група.

3. Игра ствара јасне победнике и губитнике. У зависности од узраста групе и реакције ученика, следећа питања се могу користити да би размотрили и оценили искуство позитивне или негативне дискриминације:
   • Како сте се осећали кад сте схватили да групе имају различите материјале?
   • Како бисте се осећали да сте били у другачијој групи?
   • Како сте се осећали као део групе која има непотпун материјал?
   • Које врсте понашања су помогле, или одмогле успеху групе?

Додатна активност

Одељење води две дискусије:
а) о ранијим личним искуствима ученика у аналогним ситуацијама
б) о стварним ситуацијама у којима људи немају једнак приступ важним ресурсима (нпр. време, посао, новац, моћ).