Як почати розмову з підлітком?

< назад

Як почати розмову з підлітком?

Однією з можливих форм спілкування з підлітками є обговорення з ними тем, які їх цікавлять. Замість того, щоб всіляко демонструвати їм своє незадоволення, тим, що ваша донька чи син користуються електронними пристроями, спитайте їх, чому вони користуються медіа, та дізнайтесь, що саме їх найбільше цікавить на даний момент.

• Для чого тобі потрібен твій ноутбук, планшет/смартфон?
• Які типи каналів комунікації ти використовуєш?
• Які додатки ти використовуєш і для чого?
• Можеш показати мені, як поширити картинки/тексти/відеоролики та як їх можна відредагувати в різних соціальних мережах?

Спілкуйтесь зі своєю дитиною-підлітком про те, як він/вона використовують медіа засоби. Для цього ви та ваша дитина можете, наприклад, прийняти рішення вести щоденник використання медіа¹ впродовж певного періоду часу.

• Порівняйте свої звички при використанні засобів масової інформації зі звичками своєї дитини-підлітка. Які медіа та з якою метою використовуєте ви, а які ваша дитина?
• Яке значення мають ці медіа засоби для обох сторін?
• Які теми та події турбують та непокоїть вас, а які вашу дитину-підлітка? Чому?
• Які уподобання та побажання маєте ви та ваші діти при виборі медіа?
• Спільно з дитиною визначте певний період часу або певне свято як час «медіа-посту», тобто часу, коли ви не використовуєте медіа.

Спільно заповнюючи щоденник користування медіа-ресурсами, ви водночас зможете краще розвинути саморегуляцію у своїх дітей-підлітків: «Тобі здається, що я даремно витрачаю час, або я все ж витрачаю його з користю й медіа, якими я користуюсь, сприяють моєму розвиткові?». Зрештою, головна мета медіаосвіти полягає у тому, щоб ваші діти навчилися користуватися медіа-ресурсами цілеспрямовано та свідомо.

Користуйтесь медіа разом, тим самим залучаючи своїх синів та доньок до спілкування на спільні теми. Ви можете спробувати зробити наступним чином:

• Уважно вивчіть одне з ваших улюблених телешоу, мильних опер чи онлайн ігор: Як працюють люди, які їх створюють? Які цілі ставлять перед собою ці програми чи ігри? Як представляють глядачам акторів або учасників конкурсу? Що мають відчути глядачі при перегляді? Ці передачі або мильні опери чинять відкритий вплив на глядачів чи прихований? Наскільки реальними є «реаліті-шоу»?
• Використовуйте однакові програми в смартфоні (наприклад, для цифрової обробки зображень, створення відео). Створення чогось змістовного та робота зі складними іграми та додатками сприяє більш усвідомленому користуванню смартфонами та медіа-ресурсами загалом (наприклад, створення електронної книги, фотороману). Ще одним позитивним ефектом співпраці між батьками та дітьми при створенні цифрових продуктів є розвиток критичного мислення при аналізі змісту медіа-ресурсів. Якщо з особистого досвіду я знаю, як створюються фільми і як редагуються зображення тощо, я по іншому сприймаю те, що я бачу в Інтернеті.
• Разом пошукайте інформаційні «сліди» в мережі: спільно зі своїми дітьми-підлітками спробуйте знайти інформацію про себе, знайомих і родичів. Обговоріть те, що ви знайшли, та поспілкуйтесь про те, що ця інформація може означати для конкретної людини, наприклад відповівши на такі питання: «Чи порушуються в даному випадку мої права на конфіденційність? Як я можу захистити себе та зберегти конфіденційність? Як би я хотів бути представлений/на в Інтернеті? Яка особиста інформація ніколи не повинна потрапляти в Інтернет?».