Знання та розуміння різноманітності в школі

Зробіть крок вперед (Діяльність компаса, модифікована для вчителів та педагогів)
https://www.coe.int/en/web/compass/take-a-step-forward

• Створіть спокійну атмосферу за допомогою м’якої фонової музики. Як альтернатива, попросіть учасників тиші.
• Роздайте картки ролей навмання, по одній для кожного учасника. Скажіть їм, щоб вони тримали їх при собі і не показували іншим.
• Запропонуйте їм сісти (бажано на підлозі) та прочитати свою рольову карту.
• Тепер попросіть їх спробувати приміряти роль. Щоб допомогти, прочитайте кілька наступних питань, роблячи паузи після кожного, щоб дати людям час на роздуми та збудувати картину себе та свого життя:
• Яким було ваше дитинство? У якому будинку ви жили? У які ігри ви грали? Яку роботу виконували ваші батьки?
• Давайте будемо слідувати навчальному будньому дню: я прокидаюся у своєму будинку ……. Весь день ……. Останнє перед сном – подумати про своє майбутнє, свої сподівання, свої страхи…
• Тепер попросіть вишукатися поруч, дотримуючись абсолютної тиші (як на лінійці).
• Сповістить учасникам, що ви збираєтесь прочитати список ситуацій чи подій. Кожного разу, коли вони можуть відповісти «так» на заяву, вони повинні зробити крок вперед. В іншому випадку вони повинні залишатися там, де вони є, і не рухатися.
• Прочитайте ситуації окремо. На деякий час зробіть паузу між кожним твердженням, щоб дати людям час зробити крок вперед і озирнутися, щоб відзначити свої позиції відносно один одного.
• Наприкінці запропонуйте всім взяти до відома свої остаточні позиції. Потім надайте їм пару хвилин, щоб вийти зі своєї ролі, перш ніж проводити інструктаж на пленарному засіданні.
• Під час опитування можна керуватися такими питаннями:
  • Як люди почували себе крокуючи вперед – чи залишаючись на місці?
  • Для тих, хто часто крокував вперед, в який момент вони почали помічати, що інші рухаються не так швидко, як вони?
  • Хтось відчував, що були моменти ігнорування їхніх основних прав?
  • Наскільки легко чи важко було грати різні ролі?
  • Як вони уявляли собі людину, роль якої грали?
  • Чи можуть люди вгадати ролі один одного? (Нехай люди розкриють свої ролі під час цієї частини дискусії)
  • Чи така гра відображає шкільне суспільство? Як саме?
  • Які перші кроки можна зробити для подолання нерівностей у шкільній громаді?

Поради для координаторів

Якщо ви проводите цю активність на свіжому повітрі, переконайтесь, що учасники можуть вас почути, особливо якщо участь бере велика кість людей! Можливо, вам знадобиться допомога координаторів для того, щоб пояснити ваші інструкції.

На початку етапу уявлення деякі учасники можуть сказати, що вони мало знайомі із життям людини, яку їм доводиться зображати. Поясніть їм, що це не має значення, і що вони повинні застосувати свою фантазію та просто намагатися зробити все як найкраще.

Потужність цієї діяльності полягає у тому, що учасники буквально спостерігають, як збільшується відстань ними. Особливо наприкінці, коли з’явиться велика відстань між тими, хто часто робить кроки уперед і тими, хто цього не робить. Для посилення ефекту важливо розподілити ролі таким чином, щоб вони відображали життєві реалії учасників. Важливо переконатися, що персонажі розподілені так, щоб кількість людей, які можуть робити кроки уперед була мінімальною (тобто могли відповісти «так»). Ця активність також буде результативною, якщо ви працюєте із великою кількістю людей і вам потрібно більше персонажів.

В ході підсумкового опитування і оцінки важливо з’ясувати, звідки учасники дізналися про характер свого персонажу. Через особистий досвід або через інші джерела інформації (новини, книги і жарти)? Наскільки вони впевнені, що інформація та зображення персонажів є достовірними? Це також дає можливість показати як саме працюють стереотипи та забобони.

Робочий файл