Викладання демократії та прав людини як загальношкільний підхід

Позиція директора може значно відрізнятися в різних країнах, але спосіб, якій навчає людей найкращим чином, лишається незмінним. Співпраця та обмін досвідом, коли викладачі навчаються у викладачів, не тільки підвищує якість викладання і навчання в вашій школі, але й покращує ресурси для розвитку школи. Цей процес залежить від вашого рішення (спільно з вчителями) ініціювати, організовувати та підтримувати його.

Демократичні суспільства залежать від освічених громадян

Наші суспільства, які з кожним днем стають все більш складними та динамічними, потребують ОДГ/ОПЛ у якості загальної основи для кожної навчальної діяльності в школі, як у класі, так і поза ним. Рівень освіти, який сьогодні потребують учні, набагато перевершує здатність читати, рахувати та писати. Швидше, сучасна освіта складається із наступного:

• краще розуміння світу;
• логічне, критичне та творче мислення;
• вміння пов’язувати абстрактне з конкретним;
• здатність розуміти абстрактні концепції і символи;
• здатність тлумачити факти та висновки досліджень;
• вміння навчатися самостійно та у групах;
• коротко кажучи, стати функціонально грамотними.

Демократичні громади залежать від освічених та компетентних громадян. освіта для демократичного громадянства та освіта з прав людини (ОДГ/ОПЛ) стосується всіх згаданих вище компетентностей та збагачує їх цінностями та установками, що містять культуру демократії. Дивіться Компетентності для культури демократії.

ОДГ/ОПЛ як загальношкільний підхід

Грамотність розширює і об’єднує кордони між спеціалізованими галузями науки і знаннями. Більше того, це створює спільну основу, яка розширює сфери та цілі кожного навчального предмета, що краще готує учнів до викликів сьогодення та у майбутньому. ОДГ/ОПЛ відповідає на деякі нагальні суперечливі питання нашого суспільства та впроваджує схожу концепцію грамотності у навчальний та загальношкільний підхід до управління школою. Що стосується шкільних предметів, то немає потреби переглядати або реструктурувати систему викладання і навчання. Навпаки, їх слід інтегрувати в більш широку перспективу, об’єднуючи в рамках єдиного цілого. Кожен предмет зосереджується на конкретному змісті навчальної програми, а також на конкретних методах та способах міркувань, необхідних для його сприйняття. З точки зору всієї школи, шкільні предмети можуть сприйматися як хор. Кожен голос звучить чітко, але хор загалом співає одну й ту ж пісню, а це означає, що школа в цілому має однакові освітні цілі.

Загальне підґрунтя

Загальношкільний підхід до викладання спонукає вчителів працювати в інтересах однієї групи шкільної громади, оскільки їх викладання, незалежно від того, наскільки різними є їхні предмети, має загальні конкретні цілі, потреби і завдання. Всі вчителі працюють з учнями однієї й тієї ж вікової групи і стикаються з однаковою різноманітністю між ними, наприклад, з точки зору здібностей до навчання. Крім того, формування культури демократії – це завдання для всієї школи.

Звідси випливає, що для навчання демократії та основам прав людини, школам потрібно використовувати загальношкільний навчальний підхід. Це необхідно для того, щоб належним чином передавати знання та розуміння демократії/прав людини, а також для формування практичних навичок та виховання поглядів і цінностей, які знадобляться громадянам для участі у впровадженні та підтримці демократії. Цей узгоджений, колективний і спільний метод навчання також має залучати працівників шкіл, батьків та місцеві громади. Крім того, цей підхід збагачує та зміцнює викладання як основний принцип шкільного життя, взаємодії у класі, на шкільному подвір’ї, в їдальні і навіть за межами шкільних приміщень. Не існує жодної наукової дисципліни або предмету, які не мають бути залучені до вирішення цього освітнього питання.