З точки зору вчителя, ретельно розроблені завдання – це головні інструменти, що підтримують процеси активного навчання. У проектуванні або адаптації навчальних завдань учитель враховує всі основні аспекти навчального процесу: структуру змісту і навчальні цілі, рівень початкової підготовки учнів, навчальні можливості, інформаційні засоби і робочу атмосферу в класі.

ОДГ/ОПЛ, по суті, організовані як проблемно-спрямоване навчання. Для допомоги у його плануванні у томах II–VI наводиться багато прикладів та описів проблемно-спрямованих завдань, об’єднаних у теми, що складаються із чотирьох уроків. Завдання такого типу поділяються на три основні категорії: моделювання реальних життєвих ситуацій у класі, дослідження в реальних життєвих ситуаціях і продукти учнівської діяльності. У наступній таблиці наводяться приклади до кожної з цих категорій.

 

Проблемно-спрямовані завдання
Моделювання реальних життєвих ситуацій у класі

Дослідження і діяльність

у реальних життєвих ситуаціях

Продукти учнівської діяльності

Рольові ігри

Прийняття рішень

Законодавча система

Конференції

Ток-шоу

Дебати

Слухання

Трибунал

Інтерв’ю з експертом

Інтерв’ю на вулиці

Опитування та дослідження

Практикум

Спостереження за роботою спеціалістів

Тематичні дослідження

Участь в управлінні школою

Участь у плануванні уроків

Презентація

Роздаткові матеріали

Плакат

Флаєр

Стінна газета

Відео- або музичний кліп

Інтернетівський веб-сайт

Вистава

Повідомлення: новини тижня

Виставки

Портфоліо

Тренування  навичок