Урок 1: Відповідальність

Living Democracy » Textbooks » Зростаємо у демократії » РОЗДІЛ 7: ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ – Я – за екологію… моя школа також! » Урок 1: Відповідальність

Учні обговорюють основи відповідальності

Навчальні цілі	Учні розмірковують про відповідальність як термін, що пов’язаний з людьми, об’єктами та завданнями.
Завдання учнів	Учні підбирають й аналізують газети та журнали, які разом читають у своїх громадах. Вони створюють плакат для підведення підсумків.
Ресурси	Роздаткові матеріали.
Методи	Групова робота.

Інформаційна скринька

Відповідальність як поняття бере свій початок у політичному контексті XVIII–XIX століття, де постійно обговорювалось поняття відповідальної дії та принципів представницького врядування. У філософії XX століття особливим питанням стало питання свободи волевиявлення. Чи відповідає людина за свої дії або характер? Дискусія сьогодні триває саме навколо індивідуальності. Проте досі існують складності з розумінням поняття колективної відповідальності політики у нових вимогах політики та суспільства. Це відбувається внаслідок необхідності щоденного обговорення відповідальності – наприклад, питання спільної звітності, меж особистої відповідальності, судження про достатність відповідальності людини.

Хід уроку

Учні сидять у колі на стільцях. Вчитель демонструє схему з заголовком “Беремо відповідальність за…”. Навколо схеми вчитель кладе різні фото з журналів, що показують приклади:

тварина 1
тварина 2
тварина 3
група людей
одна особа
дитина
озеро/річка
їжа
меблі
серце
сміття…

Після цього вчитель кладе на підлогу картки з написаними назвами того, що зображено на малюнках.

Учні дивляться на картинки, а вчитель просить посортувати картки зі словами. По завершенні цієї роботи вчитель залучає клас до обговорення такої проблеми:

Що означає взяти відповідальність один за одного?
Подумайте, що є складним у цьому? Що вам у цьому подобається?

Учителю важливо спочатку ознайомити учнів з проблемою та поділити їх на пари для роботи над нею. Самостійне формування пар учнями може відволікти їх, і тоді проблема не буде вирішена.

Далі учні обмінюються думками в парах, а згодом з усім класом. Буде складно вислухати всіх. Це також може засмутити учнів.
Після короткої дискусії учні отримують завдання подумати про різні професії і те, яким є один з критеріїв взяття відповідальності у виконанні роботи:

Взяття відповідальності за іншого.
Взяття відповідальності за інших.
Взяття відповідальності за речі.

Вчитель призначає учня, який складає список професій та робіт на дошці.

Протягом перших 15 хвилин учням пропонується написати короткий текст (у тих самих парах) та закінчити цю роботу вдома.

Завдання:

Вибери особу зі списку. Можливо, ти знаєш, хто має таку роботу. Ти можеш також обрати й людину, якої немає в списку. Напиши короткий текст про цю людину, її роботу та її відповідальність.

Яку роботу здійснює ця людина?
За кого або що ця людина відповідальна?
Які наслідки для держави, сім’ї, школи, громади будуть, якщо цій людині бракує відповідальності?
У чому може виявитися складність для цієї людини?

Тексти мають бути написані таким чином, щоб їх можна було роздати всьому класу. Корисним було б додати до текстів малюнки або фото.

РОЗДІЛ 7: ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ - Я – за екологію… моя школа також!

Урок 2: Школа – це життя: живемо екологічно?

Завантажити