Урок 4: Права людини діють?!

Living Democracy » Textbooks » Зростаємо у демократії » РОЗДІЛ 8: ПРАВА ТА СВОБОДИ – Для тебе? Для інших? » Урок 4: Права людини діють?!

Представляємо та обговорюємо результати дослідження

Навчальні цілі	Учні дізнаються про різні судження про права людини через презентацію результатів своїх досліджень. Крім того, навчаючись, вони стають здатними демонструвати знання та компетентності.
Завдання учнів	Учні представляють та обговорюють результати дослідження. Вони беруть активну участь у обговоренні всього процесу вивчення теми.
Ресурси	Папір формату A4.
Методи	Групова дискусія, пленарна дискусія.

Інформаційна скринька

Дискусія (обмін думками, або аргументами, з латинського discussio означає “аргумент”) є специфічною формою вербальної комунікації між двома або більше людьми, де піднімається одне або більше питань, і де кожна сторона висуває свої аргументи. З огляду на питання, дискусія має відбуватись в дусі поваги сторін. Хороший стиль дискусії вимагає від спікерів надавати можливість та заохочувати точки зору і погляди, що є іншими та відрізняються. Вони повинні висловлюватись та не відкидатись. Особистісними якостями дискусантів мають бути ясність, спокій та ввічливість, що працюватимуть як переваги для обох сторін. У найкращому випадку дискусія має приводити до вирішення проблеми або компромісу, який може прийняти кожна залучена сторона.

У сучасних суспільствах дискусії є цивілізованими, тобто ненасильницькими, та проводяться з метою вирішення конфліктів інтересів і прагнень. Конфлікти таким чином не подавляються, а вирішуються. Шляхом навчання та практики навичок дискусії учні освоюють базові елементи побудови та підтримки миру в суспільстві.

Хід уроку

Учні здійснюють своє дослідження про ставлення, знання та впровадження прав людини. Ця інформація знаходиться в центрі уваги.

Представити всі результати роботи не є можливим в рамках одного уроку. Для цього можна об’єднати учнів у три групи. Результати роботи можуть бути представленими в цих групах.

Загальні результати досліджень можуть бути підсумовані на пленарній частині фінальної дискусії.

Важливо, щоб кожен учень робив нотатки на аркуші паперу щодо того, що його вразило, схвилювало або засмутило найбільше.

Ці записи повинні вестись таким чином, щоб їх можна було представити всьому класові.

У нашій країні все ще є багато порушень прав людини.

Я був здивований, що багато людей дали однакові відповіді.

Про права людини взагалі мало знають.

2. Важливо, щоб у кінцевій дискусії вчитель не підкреслював, що про права людини все відомо. Учні повинні бути мотивованими та заохоченими думати про права людини і бути критичними.

3. Перші висловлювання можуть бути занотовані та вивішені на дошці. Всі повинні ознайомитись з ними в тиші. Далі можна розпочати дискусію, яка враховуватиме:

Процес вивчення o Нові знання
Досвід інтерв’ю
Ідеї, як продовжити роботу над темою прав людини в класі та індивідуально.

Важливо в цьому розділі кожному, хто залучений до процесу (вчитель, учні, школа, ін.), з’ясувати, як працювати над темою надалі. Права людини є темою, що не може розглядатись як завершена.

Урок 3: Дослідження: що думають та знають люди навколо нас?

РОЗДІЛ 9: ЗАСОБИ МАСОВОЇ ІНФОРМАЦІЇ - Медіа в дії: я б зробив це, якби міг!

Завантажити