РОЗДІЛ 9: ЗАСОБИ МАСОВОЇ ІНФОРМАЦІЇ – Медіа в дії: я б зробив це, якби міг!
Living Democracy » Textbooks » Зростаємо у демократії » РОЗДІЛ 9: ЗАСОБИ МАСОВОЇ ІНФОРМАЦІЇ – Медіа в дії: я б зробив це, якби міг!Розділ 9: Ключове поняття “медіа” у початковій школі
Базова інформація для вчителя: практичні компетентності у використанні медіазасобів є важливими для участі в демократичних процесах
У вступній частині навчально-методичного посібника “Освіта для демократичного громадянства” існує пояснення трьох видів компетентностей. Даний розділ присвячений медіакомпетентності. Медіакомпетентність є однією з найважливіших, що дає можливість людині брати не тільки пасивну, а й активну участь у житті громадянського суспільства. Для інтегрування цього підходу необхідно звернути увагу на три наступні компетентності:
Демократичні компетентності
|
Компетентність в політичному аналізі та судженні Здатність аналізувати та обговорювати політичні події, проблеми та протиріччя… . |
Компетентність у використанні методів Набуття здатності та вміння знаходити й опановувати інформацію, використовувати медіакомунікацію… . |
Компетентність у прийнятті демократичних рішень та дій Здатність оцінювати політичну участь інших та робити відповідний вибір стратегії дій… . |
Другий пункт таблиці – компетентність у використанні методів – включає медіакомпетентність як центральний елемент. У наступному розділі основна увага спрямована на здатність працювати з існуючими медіа, використовувати можливості та знати їх межі. У медіаосвіті в медіакомпетентності розрізняються наступні виміри:
Технічна медіакомпетентність:
Необхідність правильно користуватись медіаресурсами та знати про всі пов’язані з ними творчі можливості.
Культурна медіакомпетентність:
Бути обізнаним з медіа кодексами та всіма естетичними і соціальними формами висловлювання. Досвідчені користувачі здатні розуміти медіакодекси (правила) та можуть створювати медіатвердження, розуміти їх, здатні використовувати їх для подальших потреб.
Соціальна медіакомпетентність:
Здатність використовувати різні форми комунікації. Стосунки та різноманітні можливості у налагодженні стосунків здійснюються завдяки ЗМІ так само, як і через різноманітні форми так званих “соціальних засобів”.
Рефлективна медіакомпетентність:
Медіакритика. Користувач здатний аналізувати функції медіа та свою поведінку стосовно медіа у критичному вимірі та будь-якому часі.
Очевидним є те, що усвідомлення цих чотирьох вимірів і використання медіа колективно або окремими учнями не включає всього обсягу медіаосвіти. Однак з нею пов’язані цілі та основні стратегії. Безпосередній зв’язок існує між технічною медіакомпетентністю вчителів та частотою використання медіа у класі під час вивчення розділу. Більшість вчителів відверто стверджують, що вони недостатньо знають, як користуватись різноманітною технікою та які можливості це дає класу. Всі результати доводять одне: вчитель тим більше дізнається про медіа, чим частіше він застосовує такі засоби у класі під час навчання. У даному розділі ми підкреслюємо ці аспекти, які є основними: практична медіакомпетентність вчителя та учня. Досягненню саме цієї мети присвячена тема розділу.
Мета Освіти для демократичного громадянства полягає у підтримці формування компетентностей у трьох сферах. Даний розділ присвячений наступним типам компетентностей:
| Компетентність у… | ||
| … політичному аналізі та судженні | … використанні методів | … прийнятті демократичних рішень та дій |
| ** | * | *** |
| Інструменти для учнів | |
| У цьому розділі учні будуть використовувати наступні інструменти. Вчитель повинен вирішити, чи потрібна всім, або деяким учням, додаткова підготовка для використання даних інструментів. | |
| X | Дослідження у бібліотеках |
| X | Дослідження в мережі Інтернет |
| 0 | Проведення інтерв’ю та опитувань |
| 0 | Інтерпретація зображень |
| X | Ментальна карта |
| X | Створення плакатів |
| X | Організація виставок |
| X | Планування та представлення презентацій |
| 0 | Підготовка матеріалів для проектора або підготовка презентацій в форматі РowerРoint |
| 0 | Написання газетних статей |
| 0 | Постановка вистав |
| 0 | Ведення дебатів |
Розділ 9: Медіа
Медіа в дії: я б зробив це, якби міг!
Практичні компетентності у використанні медіазасобів є важливими для участі в демократичних процесах
| Тема уроку | Навчальні цілі | Завдання для учнів | Ресурси | Методи |
|
Урок 1: Готуємо виставку медіа засобів. |
Учні дізнаються, що важливим є знання Технічних деталей медіазасобів і що необхідно цьому приділити увагу. Вони самостійно готують медіавиставку з власних та шкільних засобів. | Учні намагаються описати медіазасів, який вони знають, та його функції. Вони збирають та описують різні медіа та готують виставку в класі. | Медіа (фотоапарат тощо), роздаткові матеріали. | Бесіди, групова робота, домашня робота. |
| Урок 2: Сила знань та навичок! | Учні дізнаються про різноманітність обмеженої кількості медіазасобів, що вони можуть використати. Вони отримують базову інформацію про ЗМІ та те, як застосовує медіа вчитель. | Підготовка медіавиставки у класі, поглиблення розуміння специфічної роботи з медіазасобами. |
Особисті та шкільні медіазасоби, роздатковий матеріал для вчителя TH 9.1 / TH 9.2. Роздатковий матеріал для учнів SH 9.1 / SH 9.2. |
В залежності від матеріалів, що обере вчитель для уроку. |
|
Урок 3: Час для презентації!! |
Учні стають спеціалістами з техніки (відповідно до обраного засобу). Вони знають, як представити інформацію. | Учні представлені в групах як спеціалісти з відповідно обраних медіазасобів. | Медіазасоби, інди- відуальні засоби для презентацій. | Групові презентації. |
|
Урок 4: Ми плануємо медіапродукт. |
Учнями демонструється отримана медіакомпетентність. Вони обирають тему та необхідні медіазасоби. | В малих групах та на пленарній дискусії клас вирішує, яку тему обрано для участі в демократичному процесі. Ця тема буде опрацьована через використання медіа. | Роздатковий матеріал: форма для обраних медіазасобів для обраної теми. |
Групова робота, процес прийняття рішень на пленарній сесії. |
- Урок 1: Готуємо виставку медіазасобів
Старі та нові медіазасоби – що ми маємо та що знайшли? Навчальні цілі Учні дізнаються, що важливим є знання технічних деталей медіазасобів...
- Урок 2: Сила знань та навичок!
Учні готуються до демонстрації технічного потенціалу медіазасобів Навчальні цілі Учні дізнаються про різноманітність обмеженої кількості медіа, що вони можуть використати. Вони отримують...
- Урок 3: Час для презентації!!!
Групи або окремі учні демонструють свої технічні медіанавички Навчальні цілі Учні стають спеціалістами з техніки (відповідно до обраного засобу). Вони знають, як...
- Урок 4: Ми плануємо медіапродукт
Як ми застосовуємо наші навички? – Учні погоджують тему та план Навчальні цілі Учнями демонструється отримана медіакомпетентність. Вони обирають тему та необхідні...
- Розділ 9 – Роздатковий матеріал для вчителя 1: Роль медіа у демократичному суспільстві
Базовий матеріал для вчителя У демократії медіа знаходяться на боці населення та правди. Вони об’єктивно та змістовно інформують про події. Точки зору...
- Розділ 9 – Роздатковий матеріал для вчителя 2: Працюємо з телебаченням
Базовий матеріал для вчителя 1. Чому діти знаходяться під таким впливом ЗМІ? Телебачення пропонує постійні зміни, відпочинок та пригоди. Натисканням кнопки ви...
