Урок 2: Застосовуємо підхід шести кроків

Як уникнути суперечки з нашим сусідом?

ХІД УРОКУ

Вчитель розпочинає урок з роз’яснення учням їх завдання: застосувати метод шести кроків до вирішення конфлікту в різних конфліктних ситуаціях.

Клас поділяється на малі групи по чотири-п’ять учнів, а кожна група отримує копію роздаткового матеріалу для учнів 4.2. Кожна група працює над одним із сценаріїв, таким чином кожен сценарій може бути опрацьований більш ніж однією групою по черзі. Учні також використовують роздатковий матеріал 4.1 під назвою “Підхід шести кроків до розв’язання конфлікту”. Після того як групи завершили роботу обрані доповідачі з кожної групи представляють свою стратегію шести кроків для всього класу. Це можна здійснити послідовними презентаціями під назвами “конфлікт 1”, “конфлікт 2”.

Після презентацій учитель залучає клас до дискусії над їх рішеннями за наступними питаннями:

• Чи розуміємо  ми  “потреби”  та  “визначення  самої  проблеми”?  Чи  є  нерозв’язані питання?

• Чи можемо ми знайти інші рішення, які, на нашу думку, будуть кращими надалі?

Наступний крок: учитель просить учнів опрацювати конфлікт, який мав місце або існує наразі у школі, або серед однолітків, або в країні тощо. Вони обирають один чи більше випадків (залежно від наявного часу) та розмірковують над можливими рішеннями способом “перемога- перемога”.

Якщо вчитель використовує два приклади як засіб ознайомлення учнів з формами медіації, він може надати базову інформацію стосовно судової системи або вирішення конфліктів у країні (форми медіації, можливість здійснення стосовно конфлікту до суду тощо). Замість обговорення цих видів конфліктів за методом шести кроків ситуації можуть бути зіграними у формі рольової гри.

В разі застосування рольової гри один учень повинен представляти сторону А, другий  – сторону Б, а третій має грати роль медіатора (посередника). Вчитель просить кожну групу доповісти стосовно того, як вони прийшли до розв’язання конфлікту. Можуть бути обговоренні різні рішення, а також сам процес досягнення згоди. Такі додаткові елементи часто вимагають значних затрат часу, саме тому вони можуть бути предметом позакласної роботи або додаткового уроку.