Урок 2: У якому віці?
Living Democracy » Textbooks » Живемо в демократії » ЧАСТИНА 4: СИЛА ТА ВЛАДА » Розділ 8: Правила та закон. » Урок 2: У якому віці?Як закон повинен застосовуватись до молоді?
| Навчальні цілі | Вивчати, як закон апелює до молоді |
| Завдання для учнів | Опрацювати питання щодо встановленого законом віку молоді, з якого вона є повноправна у різноманітних діях, як дорослі люди Розглянути, наскільки чинне законодавство стосується молоді |
| Ресурси | 3 великих літери “A”, “B” та “C” помістити на 3 різні стіни класної кімнати. Копії роздаткових матеріалів для учнів 8.1 – для кожної пари учнів. Маркери та великі аркуші паперу для кожної групи з 4-6 учнів |
| Методи | Робота в парах, малих групах та дискусія в класі |
Інформаційна скринькаЦей урок передбачає багато фізичної активності. Якщо ви вважаєте, що це не підходить для ваших учнів, основна вправа може бути адаптована під час роботи учнів за партами – наприклад, голосування учнів руками, показування карток “А”, “В”, “С” замість того, щоб пересуватись у різні кути кімнати. |
ХІД УРОКУ
Вчитель починає урок із запитання про те, чи чесним є те, що існує закон, за яким всі діти мають іти до школи, в той час, як немає такого закону для дорослих:
- Як ви думаєте, чи є справедливим те, що за законом молодь має йти до школи? Так чи ні? Чому?
Вчитель поділяє учнів на пари та дає опитувальник для заповнення (роздаткові матеріали для учнів 8.1). Опитувальник відповідає встановленому законом віку молоді, що мають брати участь у законній діяльності у своїй країні.
Вчитель пропонує бажаючим у парах учням прочитати одну з їх відповідей. Після кожної відповіді вчитель робить паузу та, якщо потрібно, виправляє відповіді учнів. Учні далі пишуть правильні відповіді у своїх опитувальниках.
Для кожної пари вчитель ставить запитання:
- Як ви думаєте? Цей вік: а) занадто ранній?
б) занадто старший? в) підходить?
Вчитель дає парам хвилинку подумати та вирішити, а далі просить їх переміститись у різні частини кімнати, залежно від їх відповіді. (Вчитель завчасно готує великі літери “А”, “В”, “С” на стінах класної кімнати, що вказують на місце, де можна стати.)
Далі вчитель просить по черзі парам пояснити класу свої міркування та уточнити свої точки зору. Вчитель також дає іншим учням можливість ставити запитання щодо їх рішення.
Для завершення роботи над питаннями вчитель запитує:
- Як ви думаєте, чи справедливим є те, що люди по-різному ставляться до дітей та дорослих? Так чи ні? Чому?
Вчитель поділяє учнів на групи по 4-6 учнів, дає маркери, ручки та великі аркуші паперу. Учитель просить групи подумати над зміною закону у їх країні, що сприяв би молодим людям. Учні можуть запропонувати абсолютно новий закон, щоб кожна школа мала шкільний парламент або мінімальний вік молоді, яка може працювати, або запропонувати зміни до наявних законів, наприклад стосовно права голосувати та віку, що дозволяє отримати права на водіння транспорту. Кожна група має підготувати презентацію для всього класу за обраною темою, у якій повинні відобразити свої міркування щодо того, як закони можуть підтримувати молодь. Після презентацій клас голосує за те, яка пропозиція груп є найкращою.
Останньою вправою або домашнім завданням учні можуть розглянути кроки, які вони як молодь або як шкільна група можуть здійснити, щоб переконати уряд прийняти зміни до закону, які вони пропонують.
