Урок 4: Учнівський парламент
Living Democracy » Textbooks » Живемо в демократії » ЧАСТИНА 4: СИЛА ТА ВЛАДА » РОЗДІЛ 9: УРЯДИ ТА ПОЛІТИКИ » Урок 4: Учнівський парламентЯк потрібно управляти школою?
| Навчальні цілі | Учні можуть визначати критерії того, як потрібно управляти школою, та роль учнівської ради в цьому процесі |
| Завдання для учнів | Учні розглядають, як повинен працювати їх ідеальний учнівський парламент |
| Ресурси |
Опитувальник для кожного учня (роздатковий матеріал для учнів 9.3). Великий аркуш паперу, маркери та аркуші паперу для кожної групи з 4-6 учнів |
| Методи | Презентації, робота в малих групах та дискусія в класі, індивідуальна робота |
Інформаційна скринькаМолоде покоління також є громадянами. Вони мають право голосу в громаді та можуть висловити міркування, що впливають на них та їх громаду. Це також включає їх житті в школі. Механізмі, що дають змогу учням впливати на життя в школі, не тільки допомагають молоді застосовувати свої права, а й також допомагають навчатись демократичним процесам. Однак ці механізми можуть бути й предметом дискусії. Дехто думає, що для кожної школи важливо мати свій окремий учнівський парламент, інші вважають, що це не важливо, а існують шляхи створення можливостей для учнів брати участь у житті своєї школи. Урок розпочинається з домашнього завдання учнів. Залежно від обсягу їх матеріалу та потреби в дискусії час може бути продовжено на наступний урок. Якщо такої можливості немає, вчитель може зібрати учнівські роботи та дати письмовий зворотний зв’язок. Учитель має бути впевнений, що кожній роботі приділялась належна увага. |
ХІД УРОКУ
Учні починають урок з презентацій результатів їх дослідження, що демонструють ставлення їх родин та друзів до поняття відповідальності громадянина. Учні обговорюють свої результати.
Учитель ознайомлює з новою темою, згадуючи про матеріал та запитуючи учнів, наскільки, на їх думку, вдало працює їхній шкільний парламент. Якщо на даний момент у школі немає учнівського представництва, вчитель може запитати учнів, чи знають вони школу, де це є і у якій формі.
Вчитель пояснює учням, що їх завданням буде уявити ідеальний учнівський парламент – тобто групу демократично обраних учнів, що представляють інтереси всієї учнівської громади.
Учитель роздає опитувальник (роздатковий матеріал для учнів 9.3).
Далі вчитель поділяє учнів на групи по 4-6 осіб. У групах в учнів є час, щоб порівняти свої відповіді на запитання опитувальника та поставити питання один одному. Далі вчитель дає групам великий аркуш паперу та маркери. Завданням для групи буде зобразити структуру ідеального учнівського парламенту. Вчитель повинен пояснити, що таке структура та навести кілька прикладів того, якими можуть бути правила побудови учнівського парламенту.
Коли групи закінчать, вони представляють свої роботи решті учнів у класі для розгляду таких питань:
- Скільки влади повинні мати учні та скільки директор школи та вчителі?
- Хто повинен мати останнє слово при прийнятті рішень, що впливають на життя школи?
- Чи може школа бути демократією?
На завершення учні розробляють презентацію для директора школи, за бажанням, для надання конкретних пропозицій для їх власного шкільного парламенту.
Домашнім завданням може бути проведення дослідження серед членів родини та друзів за таким питанням:
- Як ви думаєте, чи кожна школа у країні повинна мати шкільний парламент? Так чи ні, чому?
Учні повинні представити свої результати на початку наступного уроку.
