Розділ 1: ІДЕНТИЧНІСТЬ

РОЗДІЛ 1

ІДЕНТИЧНІСТЬ

Для учнів старших класів середньої школии

Вступ для вчителів

«Хто буде моїм партнером?»

«Чи хочемо ми мати дітей?»

«Яку професію мені обрати?»

У центрі уваги цього розділу: вибір формує ідентичність

Це три з найбільш важливих рішень, які ми приймаємо в нашому житті. У підлітковому віці та у віці від 20 до 30 ми й самі шукали відповіді на ці питання – і так роблять наші учні. Роблячи цей вибір, ми формуємо нашу ідентичність – ми визначаємо, яким буде наше життя. Скасувати прийняте рішення дуже болісно і важко, а якщо мова йде про дітей, то це взагалі неможливо. Наші рішення не тільки впливають на власне життя, але й на життя інших людей.

Ідентичність – інтимна, дуже особиста тема

Більше, ніж будь-який інший розділ у цьому посібнику, цей розділ фокусується на концепції ідентичності та, ймовірно, наближається до найбільш інтимних переживань і побажань учнів. Завдання в цьому розділі передбачають необхідність зробити вибір. Метод відображає наявний в учня досвід.

Стислий зміст розділу 1

Урок 1 знайомить учнів із важливістю вибору. На уроці 2 учні ніби озираються назад і аналізують: який зроблений ними вибір мав найбільший вплив на їхнє життя й ідентичність? На уроці 3 учнів просять зазирнути в майбутнє та прийняти рішення щодо трьох ключових питань, описаних вище. На уроці 4 вони зосереджують увагу на одному з цих питань – виборі професії. Додатково рекомендується реалізувати проект зі спостереження за роботою різних фахівців (див. Роздатковий матеріал 1.4).

Конструктивістська концепція ідентичності

У цьому розділі поняття ідентичності розуміється у конструктивістському контексті. Наша ідентичність не існує тільки тут і зараз як щось статичне і завершене; вона розвивається протягом усього нашого життя, у процесі навчання, і формується вибором. Деякі вибори мають незворотний характер, а інші можуть бути змінені і виправлені, якщо ми так забажаємо (див. Матеріали для вчителів 1.3).

Підвищення кваліфікації: посилання на інші розділи в цьому посібнику

Які дані містяться в таблиці

Назва цього посібника «Беремо участь у демократії» фокусується на компетентності активного громадянина в умовах демократії. Ця матриця показує потенціал синергії між розділами в цьому посібнику, та які компетентності матимуть розвиток завдяки розділу 1 (заштрихований рядок у таблиці). Виділена колонка показує компетентності прийняття рішень і вживання заходів у політичному процесі; вони обрамленні жирним шрифтом, щоб підкреслити їхні тісні зв’язки з участю в демократії. Рядки нижче вказують на зв’язки з іншими розділами в цьому посібнику: які компетентності розвиваються в цих розділах, та як вони допомагають учням опановувати матеріал розділу 1?

Як можна застосовувати цю матрицю

Учителі можуть використовувати цю матрицю як інструмент для планування своїх уроків ОДГ/ОПЛ по-різному.

– Ця матриця допомагає вчителям, які мають лише кілька уроків, як можна присвятити їх ОДГ/ОПЛ: учитель може вибрати тільки цей розділ і опустити інші, оскільки він/вона знає, що деякі ключові компетентності також будуть певною мірою розвиватися при вивченні цього розділу, наприклад, вибір, розуміння плюралізму ідентичності, здійснення прав свободи, відповідальність у прийнятті рішень, що впливають на інших.

– Матриця надає вчителям інформацію про ефекти синергії, які допомагають учням навчатися та здобувати важливі компетентності неодноразово, у різних контекстах, які у багатьох відношеннях пов’язані між собою.

РОЗДІЛ 1: Ідентичність. Вибір.

Ми формуємо власне життя і життя інших людей