РОЗДІЛ 7 РІВНІСТЬ

У демократії більшість вирішує, а меншість повинна прийняти це рішення. Оскільки рішення в демократичних системах носять тимчасовий характер і відкриті для перегляду, меншість може прийняти той факт, що вона перебуває в меншості. Але що станеться, якщо меншість стає «постійною меншістю» – якщо вона постійно в меншості? Критики називають цю ситуацію «тиранія більшості».

Цей розділ зосереджується на цій проблемі, яка є ключовим питанням в умовах демократії. Вона потребує вирішення, оскільки соціальна згуртованість перебуває під загрозою, якщо у певної групи в суспільстві складеться враження, що її інтереси постійно ігноруються.

Учні аналізують приклад з практики, розповідь про спортивний клуб, в якому дві групи, велика і маленька, сперечаються про те, як буде витрачено бюджет клубу. Проблема є менш складною, ніж в реальному житті суспільства, але основною проблемою є те ж саме. Учні намагаються вирішити цю проблему шляхом розроблення статуту. Можливе застосування різних підходів, і вони також використовуються при розробленні конституцій – наданні меншинам прав автономії (федеральна або регіональна модель), а також шляхом встановлення стандартів людської гідності і взаємного визнання, права людини обмежують сферу застосування рішень, прийнятих більшістю. Проте, жоден набір правил не гарантує справедливе ставлення до меншин і дотримання волі більшості. Демократія залежить від культури відповідальності і взаємної поваги, тобто від того, як громадяни ставляться один до одного.

Тому інструменти, які розробили учні, дають їм можливість краще зрозуміти, як ця проблема більшості/меншості вирішується в їхній країні. Дослідницьке завдання пропонується для поглиблення знань та практичного застосування навичок.

Розділи

Виміри розвитку компетентностей

Ставлення і цінності

Політичний аналіз і судження

Методи та навички

Участь у демократії.

Прийняття політичних рішень та вчинення дій

1. Уряд і політика

Ключове питання про те, як збалансувати права більшості і меншості в демократії.

Права людини захищають меншин і окремих осіб.

Федеральні і кантональні інституційні проекти захищають права меншин.

Аналіз та вирішення політичних проблем.

Представлення презентацій та доводів на користь ідей і рішень.

Ухвалення рішення.

Взаємне визнання.

1. Відповідаль­ність

Взаємне визнання.

1. Ідентичність

Вміння роботи вибір та визначення пріоритетів.

1. Конфлікт

Конфлікт інтересів.

1. Правила та закон

Інституційні рамки в демократії сприяють ненасильницькому вирішенню конфліктів.

Розроблення інсти­туційної основи для вирішення конфліктів в суспільстві.

Оцінка мирних засобів для вирішення конфлікту.

1. Різноманітність і плюралізм

Плюралістичне суспільство складається з груп меншин з різними інтересами.

Ведення переговорів.

Тема уроку

Мета навчання / розвиток компетентності

Завдання для учнів

Матеріали та ресурси

Метод

Урок 1:

Більшість завжди керує, чи не так?

Аналіз проблеми.

Проблема «наполегливої більшості».

Учні визначають проблему «наполегливої більшості» і пропонують рішення.

Роздатковий матеріал для учнів 7.1 (приклад із практики), маркери, фліпчарт.

Самостійна робота, групова робота, пленарна дискусія.

Урок 2:

Як ми можемо врівноважити інтереси більшості і меншості?

Робота в команді, управління часом; вирішення проблем. Правила, закони і конституції є інструментами для вирішення проблем і боротьби з джерелами конфліктів у суспільстві. Це виправдання для уряду і влади. Тим не менш, вони також можуть служити певним інтересам.

Учні готують проект статуту для вирішення питання більшості/меншості в мікроспільноті.

Роздатковий матеріал для учнів 7.1–7.3.

Фліпчарти та маркери.

Групова робота.

Урок 3:

Проекти статутів

Підготовка коротких презентацій, порівняння, оцінка ідей і обґрунтувань. Організаційне планування включає в себе такі критерії: можливість реалізації, справедливість і стабільність.

Учні вивчають критерії організаційного планування. Вони роблять презентації і порівнюють свої ідеї.

Роздатковий матеріал для учнів 7.4.

Матриця для презентацій учнів (на дошці або фліпчарті). Фліпчарти. Аркуші А4.

Маркери. Клейові олівці або скотч.

Групова робота, презентації, пленарна дискусія.

Урок 4:

У чому полягає хороший спосіб управління демократичним суспільством?

Рішення: збалансування критеріїв. Діалектика між демократією, справедливістю й ефективністю.

Учні оцінюють проекти статуту і пояснюють свою позицію.

Дошка або фліпчарт.

Презентації,

дискусія.

Додаток:

Дослідницьке завдання

Проблема більшості/меншості в нашій країні

Робота над дослідженням

Завдання дослідження:

1. Приклади меншин, інтереси яких відхиляються.
2. Захист меншин в нашій конституції.

Конституція; додаткові матеріали (друковані ЗМІ, статистика, Інтернет).

Самостійна робота, групова робота.

Презентація проекту.