Урок 2 Як ми можемо врівноважити інтереси більшості і меншості?

Living Democracy » Textbooks » Беремо участь в демократії » Частина 2 – Участь у політиці: залагодження конфліктів, вирішення проблем » РОЗДІЛ 7 РІВНІСТЬ » Урок 2 Як ми можемо врівноважити інтереси більшості і меншості?

Складання статуту мікроспільноти

 

Ця матриця узагальнює інформацію, яка необхідна вчителю, щоб спланувати і провести урок.

Розвиток компетентності відноситься безпосередньо до ОДГ/ОПЛ.

Головна мета навчання вказує на те, що учні вже знають і розуміють.

Завдання для учнів разом з методом їх виконання формують основний елемент процесу навчання.

Контрольний список матеріалів допомагає підготуватися до уроку.

Бюджет часу є простим інструментом управління часом учителя.

Розвиток

компетентності

Робота в команді, управління часом.
Мета навчання Правила, закони і конституції є інструментами для вирішення проблем і боротьби з джерелами конфліктів у суспільстві. Це виправдання для уряду і влади. Тим не менш, вони також можуть служити певним інтересам.
Завдання для учнів Учні готують проект статуту для вирішення питання більшості/ меншості в мікроспільноті.
Матеріали та ресурси

Фліпчарти та маркери.

Роздатковий матеріал для учнів 7.1–7.3.

Метод Групова робота.
Бюджет часу 40 хв.

 
Хід уроку

Учні продовжують свою роботу в групах.

Учитель спостерігає за їх роботою, виокремлюючи, які методи і навички вже ними добре засвоєні, а які ще потрібно удосконалити. Учитель може попросити і висловити свою думку про те, як учні співпрацювали в процесі підбиття підсумків сесії (урок 4). Групи повинні працювати самостійно, наскільки це можливо, і вчитель не повинен, звичайно, втручатися, якщо учні«роблять помилки». Вони дізнаються більше, якщо їм буде надана свобода і відповідальність, щоб самим виявити свої помилки, і при необхідності, клас буде виправляти більшість помилок на пленарному засіданні.

Учитель повинен також утримуватися від втручання, якщо група знаходить «політично некоректні» рішення, такі як передати всі повноваження вирішувати одній людині ( «диктаторські рішення»). Тут знову ж таки, це дає цікаві матеріали для обговорення. Досить часто учні будуть оскаржувати нераціональні або неприйнятні міркування. Учитель оцінює досягнення учнів щодо розвитку компетентностей і робить висновки про їхні потреби в навчанні.