Уроки 2 і 3 Ми – гейткіпери!
Living Democracy » Textbooks » Беремо участь в демократії » Частина 3 – Беручи участь у політиці: участь через комунікацію » Розділ 9: ЗАСОБИ МАСОВОЇ ІНФОРМАЦІЇ » Уроки 2 і 3 Ми – гейткіпери!Ми вирішуємо, які статті будуть запропоновані читачам на вибір
Ця матриця узагальнює інформацію, яка необхідна вчителю, щоб спланувати і провести урок. Розвиток компетентності відноситься безпосередньо до ОДГ/ОПЛ. Головна мета навчання вказує на те, що учні вже знають і розуміють. Завдання для учнів разом з методом їх виконання формують основний елемент процесу навчання. Контрольний список матеріалів допомагає підготуватися до уроку. Бюджет часу є простим інструментом управління часом учителя. |
|
Розвиток компетентності |
Співпраця в команді; прийняття рішень, узгодження цілей і графіка. Управління командою і нагляд. |
Мета навчання | Медіа-редактори створюють новини, що формують наше сприйняття реальності. Як гейткіпери і ті, хто визначає порядок денний, засоби масової інформації здійснюють владу в ненав’язливій манері. |
Завдання для учнів | Учні створюють власну стінгазету. Вони порівнюють свої газети і вибір, який вони зробили. |
Матеріали та ресурси | Роздатковий матеріал для учнів 9.2 і 9.3. Фліпчарти, маркери, ножиці та клей. Підбірка друкованих видань різних видів та категорій. |
Метод | Проектна робота. |
Бюджет часу |
|
|
Важлива інформація Другий і третій уроки присвячені центральній темі цього розділу – підготовці проекту, в якому учні є редакторами і створюють власну газету. Вони будуть мати справу з тими ж питаннями – які теми і події слід освітлювати, а які ні, а також обговорюють критерії для вибору. Крім того, завдання створити стінгазету протягом однієї години висуває високі вимоги до вміння учнів планувати свою роботу і управляти часом. У цьому посібнику пропонується формат стінгазети, оскільки цей метод працює всюди. Технічні аспекти виробництва газети не важливі. Учні можуть написати свої новини вручну. Виробництво стінгазети нагадує про те, як це робилося колись, і дозволяє учням зосередитися на головних завданнях: редагуванні та виборі. В умовах навчання на основі завдань учитель є «помічником», який підтримує учнів, якщо вони потребують додаткових матеріалів, доступу до комп’ютера і т. д. Він/вона також спостерігає за учнями, щоб оцінити рівень їх кваліфікації і розвиток компетентностей. Учитель слухає дискусії учнів і читає їхні стінгазети. Це дозволяє йому підготувати коротку, але важливу лекцію на уроці 4. |
Хід уроку
Етап 1: Учні редагують і створюють свою газету
Роздатковий матеріал для учнів 9.1-9.3
Учні працюють у групах. Вони призначають трьох відповідальних осіб: головного редактора, тайм-менеджера і особу, що буде презентувати газету.
Вони стежать або адаптують робочий графік, запропонований в Роздатковому матеріалі для учнів 9.3.
Якщо між уроками 2 і 3 є інтервал, матеріали, що використовуються при виконанні проекту, мають надійно зберігатися. Вчитель і учні повинні вжити заходів щодо призначення того, хто несе відповідальність за це завдання.
Керуючись Роздатковим матеріалом для учнів 9.3, журналісти готують свої презентації для пленарного засідання, що відбудеться на уроці 4.
Етап 1: Учні читають газети один одного
На третьому уроці учні показують свої газети в класі. До початку наступного уроку ОДГ/ОПЛ учнів просять прочитати газети один одного.