Вправа 1.2. Права, обов’язки та правила у класі

Учні дізнаються про зв’язки між правами, обов’язками та правилами (які втілюють у собі закон у контексті конкретного класу або групи).

Ресурси Великі аркуші паперу, розділені на три рівні частини.

Процедура

1. За допомогою гри, яка поділяє клас на групи (наприклад, шляхом роздавання парних карток, які формують групи «фокусників», «скрипалів» тощо), клас ділиться на три, шість або дев’ять груп залежно від кількості учнів класу. У кожній групі повинно бути не більше п’яти учнів. Кожна група отримує назву А, Б або В.

2. Кожна група призначає доповідача. Вчитель просить групу коротко пояснити, як вони обрали свого доповідача?

3. Кожна група отримує аркуш паперу, розділений на три частини. У верхній третині аркуша вони пишуть, що вважають правами кожної особи (включаючи вчителя) у своєму класі. Вони повинні записувати кожну пропозицію, і кожна пропозиція повинна бути пронумерована.

4. Учні коментують результати своєї роботи за допомогою наступних запитань. Наскільки добре, на вашу думку, ви виконали це завдання? Які дії вам усім допомогли? Що заважало?

5. Учні передають свою роботу до наступної групи (А до Б, Б до В, В до А).

6. Кожна група розглядає перелік прав, підготовлений попередньою групою, за допомогою наступних запитань. Які обов’язки ми маємо для того, щоб поважати ці права? Що нам потрібно робити? Як ми повинні себе вести? Наприклад: «Кожен має право бути почутим» – «Ми маємо зобов’язання вислухати».

Під тими ж номерами, що використовувалися у розділі права, учні записують відповідні обов’язки (ті, що спадають їм на думку) в центральній третині аркуша.1

7. Внесок вчителя: правила для правил.

– Оберіть декілька правил, які будуть яскраво зображені в класі.

– Вони повинні мати позитивне формулювання – щось РОБИТИ замість НЕ РОБИТИ чогось.

– Вони повинні бути конкретними та описувати необхідну поведінку, наприклад, право бути почутим; ми маємо обов’язок слухати; правило – зберігайте тишу, коли говорять інші.

8. Учні передають свої аркуші паперу знову. Група розглядає всю інформацію, підготовлену попередніми двома групами та погоджує максимум п’ять правил. Вони пишуться великими літерами на останній третині аркуша. Цей набір правил вирізається а прикріплюється на стіну. Доповідач від кожної групи пояснює свої правила всьому класу.

Дискусія під керівництвом учителя. Учні визначають недоречні правила та погоджуються щодо того, які дублювання можна видалити. Можливо, деякі групи не будуть згодні видаляти свої пропозиції, в той час як інші можуть погодитися.

Учні повинні спробувати дійти рішення, з яким погодяться всі. У разі дублювання пропозицій, замість того, щоб виключати з розгляду роботу групи, можна залишити ці пропозиції для подальшого розгляду.

9. Голосування за правила. Кожен учень має чотири жетони, які він може «витратити» на правила, які, на його думку, повинні бути встановлені у класі. Учні можуть віддавати свій голос за допомогою жетонів у будь-який спосіб за бажанням; наприклад, вони можуть побажати віддати всі голоси за одне правило або розподілити голоси порівну. Чотири правила з найбільшою кількістю голосів стають правилами класу. Їх можна написати, підписати від імені кожного учня та розмістити на видному місці у класі.

Роздуми. Що допомагало/заважало? Який ваш внесок у виконання вправи? Чи помітили ви, щоб хтось у класі допомагав? Що вони робили?

Це перша можливість для класу застосувати свої правила та забезпечити їх виконання. Учитель може відзначати тих учнів, які поважають правила. Якщо це можливо, учитель повинен ігнорувати тих, хто не поважає правила, у протилежному випадку вони опиняються в центрі уваги з негативних причин.

1 Іноді учням важко знайти обов’язок для кожного правила.