Вправа 2.2. Системи цінностей

Освітня ціль                    

   Учні дізнаються, що різні цінності є можливим джерелом конфлікту.

Ресурси                              

  Папір та ручки, робочий аркуш з переліком різних цінностей.

Процедура

Кожному учню видається перелік з 20
цінностей, викладений в довільному порядку: соціальний успіх, кохання,
слухняність, безпека, мир, порядок, людська гідність, гарне ставлення до себе,
рівність, повага інших, чесність, родина, солідарність, відповідальність,
справедливість, толерантність, свобода, конкуренція, здоров’я, патріотизм. 

1.
Учні працюють у парах.

Учитель просить учнів розділити
цінності зі списку на три категорії. «У першу слід поставити цінності, які ви
вважаєте найважливішими; у другу – менш важливі; і зрештою, у третю – ті, що не
можна класифікувати». Цю роботу слід виконувати повільно та вдумливо. 

2.
Обговорення відбувається в групах з іншими парами.

Жодна ієрархія не є пріоритетною за іншу. За цю вправу не передбачено
оцінювання. 

Вчитель повинен наголосити на різниці між простими
ідеальними цінностями та ефективними цінностями, тими, які визначають тип
поведінки.

4.         Попросіть учнів зберегти списки з їх першим
вибором.

Розширення

1.         Учні збираються у групи по три особи та
порівнюють свої системи (списки першої категорії) ставлячи такі запитання:

–
Чому я обрав (-ла) цю цінність як найважливішу?

–
Чи має ця цінність будь-яке значення для моєї практичної
поведінки?

–
Які перешкоди для її реалізації?

–
В чому мій основний конфлікт?

–
Що я можу зробити для його вирішення?

–
Які індивідуалістичні ставлення є протилежними справжнім
колективним зобо­в’язанням?

2.         Учні групують свої цінності за
категоріями, наприклад, загальні етичні або права людини, практичне
застосування, загальний або соціальних успіх.

Яке групування видається найбільш значущим?

Постаючи перед вибором, особа може діяти не думаючи, за
звичкою, або шукає те, що має найпереконливіші причини для дії. Ми думаємо про
цінності, коли запитуємо себе, не які найкращі засоби досягнення мети, а яку
мету слід обрати.

3.         Цей процес сприяє
виробленню рішення, яке буде прийнятним для всіх сторін на противагу
суперечливим аргументам, коли має місце конфлікт інтересів. Незважаючи на те, що
люди часто схиляються до використання аргументів морального спрямування для
захисту власних інтересів, необхідно при виробленні рішення, яке буде
прийнятним для всіх сторін, застосовувати певні принципи. Повага до особи є таким
принципом і правилом, що робить можливим прийняття або відхилення певної категорії
дій.

Найбільш надійним критерієм перевірки того, чи відповідає
правило поведінки принципу поваги до особи, є зворотність. Він дозволяє нам
надати інтересам інших такої ж ваги, як і власним.