Глава 3 Знайомство з правами людини

Вступ

На малюнку зображена низка предметів, що знайомі дітям і
молодим людям. Кожен з них може тлумачитися як символ права людини або права дитини – палатка (відпочинок), парасолька (захист), тарілка з їжею (фізичні потреби), книга (освіта, свобода думки), ведмедик (відпочинок та ігри), прапорець (захист прав громадян державою), аптечка (медична допомога), конверт (свобода
спілкування та самовираження), будинок (приватне життя). Глобус може символізувати ідею захисту прав людини для кожної особи. Як у грі, символи розташовані один над одним, та ми можемо уявити, як вони обертаються по колу.
Таким чином, вони пов’язуються між собою та утворюють ціле, яке в сукупності означає більше, ніж його складові. Заберіть одну складову, і вся конструкція зруйнується.   

Цей малюнок – приклад того, якими потужними можуть бути прості,
на перший погляд, символи. Пошук символів прав людини – це вправа, яку можна давати дуже маленьким учням, а також учням більш старшого віку. Вона дозволяєїм пов’язати свій персональний досвід з правами людини та дослідити важливість прав людини для їхнього життя, і деякі вправи у цій главі побудовані на такомупідході.

Вправи у цій главі стосуються прав людини – ключової теми освіти з прав людини. Інші глави, наприклад, глава, присвячена цінностям, підкреслюють навчання через права людини – де права людини виступають в якості
педагогічної настанови. Ці вправи зосереджені на навчанні про права людини:

– Знання прав людини – учні детально знають одне або декілька прав людини та розуміють основні принципи їх реалізації;

– Читання прав людини – має здійснюватися неквапливо та уважно,
оскільки кожне слово має значення;

– Прив’язка прав людини до щоденного життя – учні аналізують власний досвід, свої бажання та потреби у контексті прав людини.

Такий підхід доречний для учнів будь-якого віку.

Деякі вправи є прикладами навчання на основі виконання завдань. Учні виготовляють плакат або скарбничку та створюють символи, що
означають права людини. Апелюючи до творчих умінь учнів, такі вправи дозволяють відійти від стандартного підходу, зосередженого на вивченні текстів.

Усі вправи вимагають серйозних роздумів у класі. Учні мають розуміти, що права людини можуть бути порушені, і тому повинні охоронятися законом і правоохоронними засобами (поліцією, системою покарань).

З учнями старшого віку можливо піти дещо далі. Права людини – це основоположні права, це означає, що жоден орган не повинен надавати ці права або
уповноважений забрати їх у нас.