Вправа 5.1. Це не справедливо

Living Democracy » Textbooks » Навчання демократії » Глава 5 Щоб справедливість працювала » Вправа 5.1. Це не справедливо
Освітня ціль Учні дізнаються про своє розуміння справедливості та несправедливості.  
Ресурси Соціальні дослідження.

Процедура

Учні працюють у парах.

  1. Учитель пропонує кожній парі учнів обрати фото.
  2. Учитель просить учнів описати ситуацію, як вони її розуміють:

 

  • “Я можу бачити …” (фактичний опис).
  • “Я відчуваю…” (емоційна реакція).
  • “Це змушує мене замислитися про …” (асоціації, ідеї).

Потім учитель пропонує учням класифікувати фотографії за трьома категоріями:

  • На фото справедлива та чесна ситуація.
  • На фото протилежна ситуація, тобто приклад несправедливості.
  • Учні не впевнені, як класифікувати фото.

 

  1. Пари утворюють групи з чотирьох осіб. Кожна пара пояснює своє фото іншій парі та намагається переконати їх у тому, що їхнє судження правильне. Фотографії з коментарями групи вивішуються у класній кімнаті. Кожен учень повинен мати час для вивчення виставлених робіт.
  2. Пленарна сесія:

 

  • Які види ситуацій описані як справедливі або як несправедливі?
  • Було складно дійти рішення щодо деяких зображених ситуацій. Чому?
  • Які умови породжують несправедливість?
  • Як можна виправити такі несправедливі ситуації?

Розширення

Учні утворюють декілька груп. Кожна обирає приклад несправедливості та працює над останнім запитанням: Як можна подолати таку форму несправедливості?

По-перше, вони можуть ідентифікувати права людини, які порушуються у певному випадку. По-друге, вони можуть пошукати способи захисту та забезпечення виконання прав людини.