Вправа 7.5. Ми та світ

Процедура

1. Учні розподіляються на групи по четверо. Вони вирізають статті, які демонструють, що інша частина світу має вплив на їхню місцеву спільноту та що їхня країна та інші країни взаємно впливають одна на одну.
2. Питання:

• Економічні проблеми.
• Політичні проблеми.
• Проблеми міграції.
• Забруднення.
• Культурний обмін.
• Туризм.
• Військові дії тощо.

3. Учні класифікують статті за ключовими словами, які вони обрали для позначення певних видів впливу та дають кольори ключовим словам.
4. Учні обирають найважливіші статті та наклеюють їх на мапу світу на стіні. Вони позначають зв’язок кожної статті з їхньою країною за допомогою голки та нитки.
5. Пленарна сесія.

• З якими частинами світу ви встановили найбільше зв’язків?
• Які види зв’язків найбільш поширені? Чому?
• Чи є частина світу, з якою ви не знайшли зв’язків? Чому?

Розширення

Учні знаходять інформацію про політичні та/або економічні системи, що діють у країнах, з якими існують зв’язки.

Вони можуть перевірити, чи існували інші зв’язки у минулому.

У вивченні іноземної мови можуть використовуватися матеріали з іноземних газет або Інтернету.

Ця вправа може слугувати вступом до проблеми нерівномірного розвитку та розподілу влади у світі.

Наше сприйняття світу, в якому ми живемо, підживлюється інформацією, яку ми отримуємо опосередковано – із засобів масової інформації. Лише подумайте, як далеко ви могли б зайти, якби знали лише ті частини світу навколо вас, які бачили на власні очі. Отже, яку інформацію розповідають нам ЗМІ та яку інформацію вони до нас не доносять? Чи повинен хтось контролювати ЗМІ? Гейткіпер? Чи є достатньою конкуренція між різними газетами? Наскільки впливовими є ЗМІ? Чи могли б ми жити без них?

Можна також поставити інші подібні запитання, але їх повинні задавати учні, а не вчитель. Якщо учні усвідомлюють, наскільки обмеженим є обсяг їхнього безпосереднього сприйняття, вони можуть почати самі ставити запитання про роль ЗМІ.